اثر طريق دعم تعلم مهارات ما وراء المعرفة المضمن في الموقف التعاوني على الاستدلال الرياضي والوعي بتطبيق مهارات ما وراء المعرفة Effects of Metacognitive Scaffolding Embedded in Cooperative Setting on Mathematical Reasoning and Metacognitive Knowledge
| المصدر: | المجلة الأردنية في العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | Jbeili, Ibrahim (Author) |
| المجلد/العدد: | مج 9, ع 1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2013
|
| الصفحات: | 89 - 100 |
| ISSN: |
1814-9480 |
| رقم MD: | 444635 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05048nam a22002177a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1103323 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الأردن | ||
| 100 | |9 496230 |a Jbeili, Ibrahim |e Author | ||
| 245 | |a اثر طريق دعم تعلم مهارات ما وراء المعرفة المضمن في الموقف التعاوني على الاستدلال الرياضي والوعي بتطبيق مهارات ما وراء المعرفة |b Effects of Metacognitive Scaffolding Embedded in Cooperative Setting on Mathematical Reasoning and Metacognitive Knowledge | ||
| 260 | |b جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي |c 2013 | ||
| 300 | |a 89 - 100 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 500 | |a النص باللغة الانجليزية | ||
| 520 | |a هدفت هذه الرسالة إلى استقصاء أثر طريقة دعم تعلم مهارات ما وراء المعرفة المضمن في الموقف التعاوني (الطريقة الأولى)، وطريقة التعلم التعاوني وحده (الطريقة الثانية) على الاستدلال الرياضي والوعي بتطبيق مهارات ما وراء المعرفة لدى طلبة الصف الخامس الأساسي. تم اختيار 240 طالباً اختياراً عشوائياً من بين ثلاث مدارس مختلفة، وتم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات: المجموعة الأولى تم تدريسها بواسطة طريقة التدريس الأولى، والمجموعة الثانية بواسطة طريقة التدريس الثانية، والمجموعة الثالثة بواسطة طريقة التدريس الثالثة كمجموعة ضابطة. \ \ ولتحقيق أهداف هذه الدراسة فقد تم إجراء مقارنة بين كل من طلاب المجموعة الأولى وطلاب المجموعة الثانية وطلاب المجموعة الثالثة من جهة، ومقارنة طلاب المجموعة الثانية وطلاب المجموعة الثالثة من جهة أخرى فيما يتعلق بالاستدلال الرياضي وبالوعي بتطبيق مهارات ما وراء المعرفة، بعد تطبيق الدراسة، تم تطبيق اختبار الاستدلال الرياضي واستبانة الوعي بتطبيق مهارات ما وراء المعرفة. في وحدة "جمع و طرح الكسور" على جميع الطلبة في المجموعات الثلاث. وللإجابة على سؤالي الدراسة، تم اجراء تحليل التباين المتعدد المصاحب. وقد أشارت النتائج الى أن طلاب المجموعة الأولى تفوقوا على طلاب المجموعة الثانية وطلاب المجموعة الثالثة في الاستدلال الرياضي والوعي بتطبيق مهارات ما وراء المعرفة، كما أشارت النتائج الى تفوق طلاب المجموعة الثانية على طلاب المجموعة الثالثة في الاستدلال الرياضي والوعي بتطبيق مهارات ما وراء المعرفة. |b The aim of this study was to investigate the effects of metacognitive scaffolding embedded in cooperative setting method (Method1) and cooperative learning alone method (Method2) on fifth-graders’ mathematical reasoning and metacognitive knowledge. 240 fifth grade male students were randomly selected from three different schools to participate in this study. Students were divided into three groups Students in the first group were taught via Method 1, students in the second group were taught via Method2, and students in the third group were taught via Method 3 as a control group. To achieve the aim of the study, Method1 was compared to Method2 and to Method3 using a quasi-experimental design, also Method2 compared to Method3. A mathematical reasoning test and a metacognitive knowledge questionnaire were administered following the implementation of the instructional methods on the unit of “Adding and Subtracting Fractions”. Data analyses were carried out using Multivariate Analysis of Covariance (MANCOVA).The results showed that students taught via Method1significantly outperformed students taught via Method2 and Method3 in mathematical reasoning and metacognitive knowledge. The results also showed that students taught via Method2 significantly outperformed students taught via Method3 in mathematical reasoning and metacognitive knowledge | ||
| 653 | |a مهارات ما وراء المعرفة |a الاستدلال الرياضي |a التعلم التعاوني | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 006 |e Jordan Journal of Educational Sciences |f Al-mağallaẗ al-urdaniyyaẗ fī al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ |l 001 |m مج 9, ع 1 |o 0151 |s المجلة الأردنية في العلوم التربوية |v 009 |x 1814-9480 | ||
| 856 | |u 0151-009-001-006.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 444635 |d 444635 | ||
عناصر مشابهة
-
المعرفة المفاهيمية والمعرفة الإجرائية في الرياضيات: المفهوم والتطوير
بواسطة: العامري، محمود محمد منشور: (2022) -
أثر برنامج تدريبي لاستراتيجيات التعليم التبادلي على ما وراء الفهم لدى الطلاب ذوي صعوبات الفهم القرائي في الصف الخامس الابتدائي
بواسطة: عيسى، ماجد محمد عثمان منشور: (2007) -
أثر التعلم التعاوني على إكتساب بعض المهارات الهجومية في لعبة المبارزة
بواسطة: عبيد، رولا مقداد منشور: (2006) -
إنماء الاستدلال الرياضي لدى الطلبة
بواسطة: الرشيد، سمير عيسى منشور: (2000) -
فاعلية برنامج مقترح قائم على التعلم التعاوني لتنمية المعرفة والمهارات لدى طلبة الجامعة: بحث تجريبي على طلبة كلية الإعلام بجامعة بنغازي
بواسطة: ابن عامر، سكينة إبراهيم منشور: (2017)
