| المستخلص: |
يهدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام خريطة المفاهيم في إكساب طلبة قسم القرآن الكريم بكلية التربية لمفاهيم علم الحديث واستبقائهم لها ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث فرضيتين صفريتين أخضعهما للتجريب واختار عينة بحثه قصدياً من طلبة قسم القرآن الكريم والتربية الإسلامية في كلية التربية بوصفها مجموعة تجريبية درست وفق استخدام خريطة المفاهيم بواقع (15) طالباً وطالبة؛ وطلبة قسم أصول الدين في كلية العلوم الإسلامية بوصفها مجموعة ضابطة درست وفق الطريقة الاعتيادية (التقليدية) وبواقع (15) طالباً وطالبة وبذلك يصبح حجم العينة (30) طالباً وطالبة. واختار الباحث لبحثه التصميم التجريبي ذا المجموعتين المتكافئتين (التجريبية والضابطة) والاختبار البعدي وكافأ بينهما في العمر الزمني للطلبة بالأشهر ودرجة التربية الإسلامية في السادس الإعدادي والمعدل العام للصف السادس الإعدادي والاختبار القبلي واستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة لتحقيق هدف البحث وتوصل إلى النتيجتين الآتيتين: 1- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي درست وفق استخدام خريطة المفاهيم ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية (التقليدية) في الإكساب. 2- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي درست وفق استخدام خريطة المفاهيم ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية (التقليدية) في الاستبقاء ولصالح المجموعة التجريبية.
The study aims to identify the effects of concepts plan on the retaining and acquirement of the student of Al-Quran Al-Kareem Dept, of Hadith Science. To achieve this aims the researcher put two Null hypotheses, choosing students from AL-Quran Al-Kareem and Islamic Education depts. At the College of Education as experimental group (15 students) studied according to concepts plan method, and students from Religion Principles dept, as control group (15 students) studied according to the common (traditional) method, thus total samples chosen becomes 30 students. The researcher employed trail design method with two equivalent group (control and experimental and dimensional test, and used the parameters: age, sixth grade/secondary school Islamic education mark, total average at sixth grade/secondary school and admittance test. The researcher used to appropriate statistical methods, and reached the following conclusions: 1. There is no statistical difference between mean mark average of experimental group studied using concepts plan and mean mark average of control group studied using common (traditional) method in relation acquirement. 2. There is statistical difference between mean mark average of experimental group studies using concepts plan and mean mark average of control group studied using common (traditional) method in relation to acquirement in relation to retaining.
|
