| المستخلص: |
يهدف هذا البحث التعرف الى اثر استخدام الاستجواب بالأسئلة السابرة في مادة الاحياء في تنمية مهارات عمليات العلم، وضعت الباحثة فرضيتين صفريتين تفترض الأولى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية التي تدرس باستخدام الاستجواب بالأسئلة السابرة والمجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة الاعتيادية في مهارات عمليات العلم، إما الفرضية الثانية فتفترض عدم وجود فروق بين متوسطات النمو (للمجموعتين التجريبية والضابطة) في مهارات عمليات العلم، تكونت عينة البحث من (65) طالبة من طالبات الصف الرابع العام للعام الدراسي 2005/2006 قسمت الى مجموعتين متكافئتين، المجموعة التجريبية والبالغ عدد افرادها (32) طالبة درست باستخدام الاستجواب بالأسئلة السابرة، أما المجموعة الضابطة التي بلغ عدد افرادها (33) طالبة درست بالطريقة الاعتيادية، واعتمدت الباحثة اختبار مهارات العمليات العلمية الذي طبقته (الصميدعي، 2001) وبلغ عدد فقراته بعد اجراء التعديلات عليه على وفق اراء المحكمين (27) فقرة، كما تحققت من صدقه وثباته وبعد تطبيق التجربة وتطبيق الأداة وتحليل البيانات احصائيا، أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مهارات عمليات العلم البعدية ولصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت فروقا في تنمية مهارات عمليات العلم ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الأسئلة السابرة.
The present research aims at identifying the use of the Questioning Probing Questions in developing the skills of the scientific processes the researcher has put two null hypotheses, the first supposed no existence of statistic difference between the experimental group that is taught by the normal method of the skills of the scientific processes. The second hypothesis supposes no existence of differences in the variables of both pre-and post tests (for the two experimental and control groups) in developing the skills of the scientific processes. The experimental form with the equal groups is used. The experimental group whose number is (32) female taught by using Probing Questions, whereas the control group is having (33) female students taught with the normal method. The researcher has depended upon testing the scientific processes prepared by (Al Sumaidaee, 2002) whose number of items has reached to (27) item after improving it according to the judge's opinions, and approving its validity and reliability. The results have shown no existence of statistic differences between the experimental and the control group in the skills of the scientific processes. They have also revealed differences between the pre and past tests which indicate a development ocurring in the skills of the Scientific process on the behalf experimental group taught by using the Probing Questions.
|
