| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر متابعة الواجبات البيتية باستخدام البرنامج المقترح، على تحصيل طلاب الصف الخامس في مادة الرياضيات في المملكة العربية السعودية، حيث حاولت الدراسة الإجابة عن السؤالين التاليين: 1 – هل هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05)، في تحصيل طلبة الصف الخامس في مادة الرياضيات يعزى لطريقة متابعة الواجبات البيتية ضمن البرنامج المقترح؟ 2 – هل هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05)، في تحصيل طلبة الصف الخامس في مادة الرياضيات يعزى لأثر التفاعل بين طريقة متابعة الواجبات البيتية، ومستوى الطلاب التحصيلي؟ تكونت عينة الدراسة من جميع طلاب الصف الخامس الابتدائي في مدرسة أسامة بن زيد الابتدائية، وعددهم (56) طالبا؛ موزعين على شعبتين؛ شعبة تجريبية تم متابعة الواجبات البيتية المعطاة لهم باستخدام البرنامج المقترح، وشعبة ضابطة تم متابعة الواجبات البيتية المعطاة لهم بالطريقة العادية، وتم اختيار هذه المدرسة بشكل عشوائي من بين عدد من المدارس الحكومية التابعة لمنطقة الجوف، كما اختيرت إحدى الشعبتين بصورة عشوائية كمجموعة تجريبية والأخرى كمجموعة ضابطة. ولغايات الدراسة تم التأكد من تكافؤ مجموعتي الدراسة وإعداد اختبار تحصيلي بعدي لقياس مدى أثر البرنامج المقترح لمتابعة الواجبات البيتية في مادة الرياضيات على تحصيل الطلبة. وللتأكد من صدق الاختبار التحصيلي تم عرضه على لجنة مكونة من سبعة محكمين من ذوي الخبرة والاختصاص وأجريت عليه التعديلات المناسبة في ضوء اقتراحاتهم، أما ثباته فقد بلغ باستخدام كرونباخ ألفا (0.71). تم استخدام تحليل التباين المشترك (ANCOVA) والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لتحليل بيانات الدراسة التي أظهرت النتائج التالية: 1 – وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسط علامات الطلبة الذين تمت متابعة واجابتهم البيتية ضمن البرنامج المقترح (التجريبية) والذين تمت متابعة واجابتهم البيتية بالطريقة العادية (الضابطة) وذلك لصالح المجموعة التجريبية. 2 – لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) في تحصيل طلبة الصف الخامس في الرياضيات يعزى لأثر التفاعل بين طريقة متابعة الواجبات البيتية والمستوى التحصيلي للطلاب. وانبثق عن هذه النتائج التوصيات التالية: ضرورة تطبيق هذه الطريقة في متابعة الواجبات البيتية وتدريب المعلمين عليها لتنفيذها في المدارس.
This study aims at examining the effect of fulfilling daily homework using a program suggested, on the achievement of fifth graders in Mathematics in. The Kingdom of Saudi Arabia, and the study tried to answer the two following questions: 1. Is there a statistically significant difference (α = 0.05) in the achievement of fifth graders in Mathematics due to the effect the way of following up homework within the suggested program? 2. Is there a statistically significant difference (α = 0.05) in the achievement of fifth graders in Mathematics due to the effect of the interaction between the way of following up homework and the level of student's achievement? The sample of the study of all fifth graders in Usama Bin Zaid School: (56) students: divided to two groups an experimental groups of whom homework was followed up using the suggested program, and a control group of whom homework was followed up in a typical way. and this school was selected randomly from within the number of the public schools in Al-Jouf district, and the two classrooms were also selected randomly, one as an experimental group and the other as a control group. for the purposes of this study, the equivalence of the two groups was verified. and An achievement test to measure the extent to which the suggested program of following up of homework in Mathematics affects the students' achievement levels.
|
