| المستخلص: |
شهدت السنوات الأخيرة للقرن العشرين ومطلع الألفية الثالثة تقدما تربويا هائلا سواء في الدول المتقدمة أو الدول النامية ودار الاهتمام فيها حول زيادة تكافؤ الفرص التعليمية وتحقيق العدالة الاجتماعية والتركيز علي مفهوم التعلم المستمر، مع الاستعانة بالتقنيات الحديثة في نشر التعليم والتعلم واستكشاف أساليب متعددة للتعلم عن بعد، الذي تبدأ برامجه بالتخطيط لإعداد وإنتاج وتوزيع المواد التعليمية التي لا تقتصر علي المواد المطبوعة والأنشطة التربوية داخل حجرة الدراسة أو خارجها وإنما تتجاوزها متنوعة ومتسقة مع مبادئ التعلم الذاتي، وما يتطلبه من تقنيات في الإعداد والتنفيذ والتقويم حيث نري مواد تعليمية مطبوعة تتكامل معها مواد أخري غير مطبوعة كالأشرطة السمعية، والأشرطة المرئية والحقائب التعليمية وشبكات المعلومات والتحاور بالحاسوب والتشارك بالشاشات ونظم الاجتماع بالفيديو والتعلم المتحرك والقوافل التعليمية. ما معايير بناء المواد التعليمية في التعليم من بعد في ضوء مدخل النظم؟ ويتبعه سؤال ثان وهو ما أسس بناء منهج لتعليم اللغة العربية في المستوي الجامعي للتعليم من بعد؟ ثم يأتي سؤال تطبيقي وهو: ما التصور المقترح لمنهج تعليم اللغة العربية في المستوي الجامعي للتعليم من بعد؟ في التعليم عن بعد (مواد مطبوعة ومواد غير مطبوعة) في ضوء مدخل النظم القائم على التفاعل بين عناصر ومكونات المنهج، وتم عرضها على مجموعة من المحكمين (تربويون-أكاديميون-خبراء) مع استخلاص ما اتفقوا عليه من معايير عامة لبناء المواد التعليمية. كما قدم البحث أسس بناء منهج اللغة العربية في المستوي الجامعي للتعليم من بعد، وأتبعه بتصور مقترح – مطبقا المعايير السابقة – لمنهج اللغة العربية للمستوي الجامعي للتعليم من بعد، بعد عرضه علي مجموعة من المحكمين (تربويون-أكاديميون-خبراء) بحيث جاء هذا التصور متسقا مع خصائص وأهداف التعليم من بعد ومعالجا السلبيات الموجودة في البرامج الحالية، والتي تقدم في أقسام اللغة العربية للطلاب المنتظمين في الدراسة وختم البحث ببعض التوصيات المرتبطة بموضوعه.
The latest years in the 20th century and the beginning of the new millennium have witnessed tremendous educational progress in all countries whether they are developed or developing ones. The concern was about increasing the equality in education opportunities and achieving social justice, concentrating on continuous learning concept with the help of the modem technicals in spreading out learning and teaching, finding out different styles for distance learning, which begins by planning to implement, produce and distribute the educational materials. These materials are not only included in the printed materials and educational activities inside or outside the classroom, but exceed them in variety and harmony with the principles of self-learming and the technicals it needs in implementing, exciting and evaluation. As we see printed materials concord with another non-printed ones such as typescripts, video tapes, educational bags, the internet, computer chat, video conferences and educational caravans. The main question this ctudy confronts: What are the criteria in building up the educational materials in distance education in the light of the system approach ? Followed by another question which is : What are the foundations in building up a syllabus for teaching the Arabic language in the university level for distance Education. After that comes a practical question that is : What is the Suggested conception for teaching the Arabic language Syllabus in the university level in distance education ? To achieve the aims of the research a list of the specific criteria for building up the educational materials for distance education printed and non-printed materials) in the light of the system approach that depends on the interaction between the syllabus elements and foundations. They were shown to a group of (academics, educationalists and experts) judges. We concluded all the public criteria, they agreed upon, for building the educational materials. The research also introduced the foundations of building up the Arabic language Syllabus in the university level for distance education it was followed by a suggested conception, applying all the previous criteria, for the Arabic language Syllabus in the university level for distance learning after showing it to all the educational experts in order to make it in accordance with the features and goals of distance learning, and treating the defectives in the current programs which are presented in the Arabic Dept, to punctual students during their study. The research ended with some recommendations related to its subject.
|
