| 520 |
|
|
|a العناية بما يكتبه الكبار من أشعار للطفل قد غلبت كثيرًا على العناية بما ينشئه الأطفال أنفسهم من قول شعري. وعلى هذا الأساس هدفت الدراسة إلى استخلاص خصائص القول الشعري عند الأطفال كما يتجلى فيما يستخدمون من التشبيه والاستعارة وألوان المجاز، والكشف عن الحقول الدلالية التي تنتمي إليها مكونات هذا القول وما تستدعيه هذه الحقول من تأويلات ودلالات يستبين فيها رؤية الطفل للعالم من حوله. وقد استخدم الباحث المنهج التحليلي القائم على فرز عبارات الأطفال، واستخلاص العبارات التي تم توظيف أداة التشبيه فيها، ومن ثم بيان الحقل الدلالي الذي تنتمي إليه المكونات الأساسية في العبارة. بعدها تمت قراءة هذه العبارات وفق مفهوم يميز بين العبارة الأصلية كما قالها الطفل، وبين الدلالات الاقترانية التي تستدعيها هذه العبارة، وذلك لبيان البنية المفهومية الباطنة لعبارات الطفل. وقد استخلص الباحث إلى نتيجة مفادها أن العبارة الواحدة يتنازعها أكثر من حقل، وأن حقل الطبيعة الأرضية بكل ما تنطوي عليه مكوناتهه من صبح ومساء، ونباتات وجبال وبراكين وغيرها مما هو متصل بهاء جاء في المرتبة الأولى، كما أظهرت قلة العبارات المباشرة الخاصة بالوطن والقيم الإيمانية التي جاءت عباراتها بالمرتبة الأخيرة. ولعل من أهم ما كشف عنه هذه الدراسة أن عالم الطفل، كما يتجلى في تشبيهاته التي تعكس رؤيته للبيئة المحيطة وللعالم والعلاقات من حوله، هو عالم مفعم بالمتغيرات والحركية والقدرة على توالد الصور والاستدعاءات الاقترانية بلا حدود. ولا شك أن تلك الحقيقة ينبغي الاحتكام إليها في كل ما يكتب للطفل بقصد الإمتاع والترفيه خارج الفصل المدرسي، وفيما يتضمنه الكتاب المدرسي من نصوص إبداعية، لا سيما الشعرية منها.
|b The attention given to poetry written by adults for child has by far prevailed over the attention paid to the composing of poetry made by children. Based on this fact, the study aimed at deducing the characteristics of the composing of poetry made by children as manifested by their use of simile, metaphor, and figure of speech, and revealing the semantic fields to which these lines belong, as well as the interpretation and significance requirements of such fields showing how children see the world around them. \ The researcher used analytical method based on sorting the child's expressions, deducing the terms in which the article of simile is used, and showing, the semantic field to which the main comparison components belong. Then, these expressions were read in a concept that distinguishes between the original expressions, as pronounced by the child, and the connotative meaning emerging from such expression, in order to reveal the inner conceptual structure of the child's expressions. \ The researcher had deduced that each expression is a matter of controversy by more than one field, and that the natural earth field ?? first with all its components: day and night, vegetation, mountains, volcanoes, and other related subjects; however, with less direct expressions related to homeland that fiducial values, do come at the end of ranking. \ The most important finding revealed by this study is that the children's world as it is manifested in their metaphors reflecting the way they see their surrounding environment, world and relations, is a world abound in changes, activity and ability to reproduce images and connotative meanings without limit. No doubt, this reality must be governed in any publication to be written for children in a view to amuse and the entertainment outside the class room, including creative school textbooks, especially the poetic ones. \
|
