| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى فعالية استخدام أنشطة تحفيز التفكير الذهني في تدريس الرياضيات على التحصيل وتنمية التفكير لدى طلبة المرحلة الأساسية بمحافظة غزة, حيث أجريت الدراسة التجريبية على طلبة الصف السابع وقد تكونت عينة الدراسة من (148) طالب وطالبة في الصف السابع وقد تم تقسيم العينة بشكل عشوائي إلى مجموعتين الأولى مجموعة تجريبية (37) طالبة, (38) طالب, والثانية مجموعة ضابطة(38)طالبة,(36)طالب.حيث درس طلبة المجموعة التجريبية (73) طالب وطالبة أنشطة تحفيز التفكير الذهني, بينما درس طلبة المجموعة الضابطة (75) طالب وطالبة بالأسلوب المعتاد. وقد أسفرت نتائج الدراسة إلى تفوق الطلبة الذين درسوا باستخدام أنشطة تحفيز التفكير الذهني على الطلبة الذين درسوا بالأسلوب المعتاد وذلك في كل من التحصيل والتفكير. ووجود ارتباط طردي بين التحصيل والتفكير الإبداعي في الرياضيات. وقد أوصت الدراسة إلى ضرورة محورة العملية التعليمية حول الطلبة وتشجيع معلمي الرياضيات على استخدام أنشطة تحفيز التفكير الذهني لزيادة تحصيل وتفكير الطلبة وضرورة استخدام أنشطة تحفيز التفكير الذهني في تدريس الرياضيات بطرائق فعالة ومعاصرة والبعد عن الأساليب التقليدية والإسهام في إطلاق طاقات إبداعية من بين الطلبة وإعطاء الوقت الأطول للاهتمام بأنشطة تحفيز التفكير الذهني وتضمين أسئلة الامتحانات الجوانب الإبداعية وعمل جمعيات ونوادي الرياضيات وعقد أولمبياد الرياضيات.
This study aims at recognizing the effect of cognitive acceleration use upon the teaching of mathematics, achievement and creative thinking of the basic stage students in the governorate of Gaza. The experimental research had been conducted on grade 7 students in the year 2008/2009. The study sample included (148) students from both genders, the sample was randomly divided into an experimental group (37) female students, (38) male students and control group of (38) female students, (36) male students. The experimental group students (73) studied the proportional numbers unit using the cognitive acceleration strategy while the control group (75) studied it through the use of the regular technique. The study showed that that students who studied through the use of the cognitive acceleration technique have excelled more than those who studied the same unit through the use of the regular technique and that was clear in achievement and creative thinking aspects in mathematics. The study recommends that it is necessary to get the learning process focus on students and teachers of mathematics must be encouraged to use the cognitive acceleration strategy to enhance students' thinking. It also recommends developing creative thinking and teaching mathematics in effective and modern ways. It also calls for abandoning the traditional ways of teaching and contribute for releasing creative abilities of the students, moreover, it recommend offering more time for creative thinking and that the tests should include questions to test those creative aspects. It calls for holding committees, mathematics clubs and mathematics Olympiad as well.
|
