| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة الي تثويم اللغة الإنجليزية للصف الأول المتوسط من وجهة نظر المعلمين والمعلمات فس محافظة الطائف. كما فحصت الدراسة الفروق الإحصائية بين اراء المعلمين والمعلمات تبعاً (للنوع, سنوات الخبرة , والتفاعل بين النوع وسنوات الخبرة ) وقد قام الباحث بتصميم اسبيان مكون من 79 فقرة لتقويم هذا الكتاب , وتألف الاستبيان من المعلومات الديموغرافية, وتسعة معايير للتقويم وثلاثة أسئلة مفتوحة. تم اختبار صدق أداة الدراسة من قبل مجموعة من الخبراء في المناهج وطرق تدريس اللغة العربية الإنجليزية, كما تم استخدام معامل ارتباط بيرسون للتحقق من الاتساق الداحلي لفقرات الاستبيان وقد تراوحت قيمه بين(0.612و 0.933) وجميعها دالة عند مستوي (0.01) في حين تم احتساب الثبات باستخدام معامل ألفا كرونباخ والذي بلغت قيمته0.98 ما يعني أن الاستبيان يتمتع بدرجة عالية من الصدق والثبات وصالح لأغراض الدراسة. وقد تم استخدام الباحث أساليب مختلفة لتحليل البيانات احصائيا. وأظهرت نتائج الدراسات أن درجة تقويم كتاب اللغة الانجليوية للصف الأول المتوسط كانت جيدة لثلاثة معايير وضعيفة لستة معايير , وكانت الدرجة العامة لتقويم الكتاب ضعيفة حيث بلغت ( 3.07من 5). واقتراح المشاركون في البحث العديد من الأنشطة والمواد التكلميلية لدعم الكتاب مثل المواد السمعية البصرية والاختبارات ٍ, ومعامل اللغة والقصص. كما أظهرت النتائج أن هناك فرروق ذات دلالة إحصائية بين اراء المعلمين والمعلمات لصالح المعلمات تعود الي النوع (المعلمون – معلمات). وأظهرت أيضاً أنه لا توجد أي فروق ذات دلالة إحصائية بين اراء المشاركين في البحث تعزي الي الخبرة أو الي التفاعل بين الخبرة والنوع. وفي ضوء نتائج هذه الدراسة , أورد الباحث بعض التوصيات لمعالجة أوجه القصور في كتاب اللغة الإنجليزية للصف الأول المتوسط.
This study aimed at evaluating the English Language textbook for First Year Intermediate Grade from the perspectives of male and female teachers in Taif Educational Governorate, Saudi Arabia. The study also examined the statistical differences between the views of male and female teachers referring to (gender, years of experience, and the interaction between gender and years of experience). The researcher designed a questionnaire consisting of 79 items to evaluate this textbook; the questionnaire consisted of demographic information, nine criteria for evaluating the textbook and three open-ended questions. The validity of the instrument was tested by a group of experts in curricula and teaching methods of English Language. Pearson's correlation coefficient was also used to verify the internal consistency of the questionnaire items, and it ranged between (0.612 and 0.933) ;these values were significant at (0.01) level. Furthermore, the reliability was calculated using Cronbach's Alpha coefficient and it was (0.98), which indicated that the questionnaire had a high degree of validity and reliability for the purposes of this study. The researcher used different statistical approaches to analyze the data. The study results showed that the degree of the textbook evaluation was good for three criteria and weak for six criteria. The general degree was weak (3.07 out of 5). The participants suggested many activities and supplementary materials to support this textbook, such as audio-visual materials, tests, language laboratories and stories. The results also showed that there were statistically significant differences between the views of male and female teachers referred to gender in favor of female teachers. They also showed that there were no statistically significant differences between the views of the participants due to the experience and to the interaction between experience and gender. In the light of these findings, the researcher reported some recommendations to address the drawbacks of the English Language textbook for First Year Intermediate Grade.
|
