| LEADER |
07000nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0225280 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a السطيحة، ابتسام حامد
|e مؤلف
|9 118853
|
| 245 |
|
|
|a سعة الذاكرة العاملة لدى الأطفال ذوي صعوبات الفهم القرائي
|
| 246 |
|
|
|a Working memory capacity for children who have reading compr ehension disorder
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طنطا - كلية التربية
|c 2008
|
| 300 |
|
|
|a 356 - 406
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a يعتبر مفهوم الذاكرة العاملة من المفاهيم الحديثة في علم النفس المعرفي، وقد لاحظ بادلى (2000 Baddely) أن هناك قصورا في الدراسات التي تناولت هذا الموضوع ، وأشارت بعض الدراسات مثل : دراسة جيوترز Guterrez et al (2004) ، وهنري 2001 (Henry) أن الأطفال الذين يعانون صعوبات التعلم لديهم قصور في سعة الذاكرة العاملة وخلص إلى ذلك رايت وأخرون (wright et al 2001) ، وتوماس وآخرون 2003 et al Thomas) جيلهولي وأخرون (2003 et al Gilhooly) ، وأشاروا إلى العلاقة بين سعة الذاكرة العاملة والفهم القرائي . وبناء على ذلك هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة بين سعة الذاكرة العاملة و صعوبة الفهم القرائي، رصد الفروق في سعة الذاكرة العاملة بين الأطفال ذوى الصعوبة في الفهم القرائي وبين أقرانهم العاديين، بحث الفروق الراجعة إلى الجنس في سعة الذاكرة العاملة لدي الأطفال أصحاب الصعوبات في الفهم القرائي . تكونت العينة في الدراسة الحالية من 90 طفلا (45 طفلا لديهم صعوبة في الفهم القرائي، ٤٥ طفلا عاديين) تتراوح أعمارهم بين تسع سنوات وشهر واحد إلى تسع سنوات وعشرة أشهر في الصف الرابع الابتدائي . والأدوات التي استخدمت في الدراسة الحالية هي : ١- اختبار الفهم القرائي إعداد الباحثة . ٢ - مقياس تقدير سلوك الطفل لفرز حالات صعوبات التعلم إعداد مصطفى كامل. 3- اختبار الفرز العصبي السريع لفرز حالات صعوبات التعلم إعداد مصطفى كامل 4-اختبار القدرة العقلية إعداد فاروق عبد الفتاح . 5- اختبار سعة الذاكرة العاملة إعداد الباحثة وقد اشارت النتائج في الدراسة الحالية إلى وجود ارتباط بين صعوبة الفهم القرائي وبين أداء الأطفال على الاختبار الذى يقيس سعة الذاكرة العاملة، وظهر هذا في الأداء على مهام تذكر الأشكال ،تذكر نهايات الجمل ، وأشارت النتائج أيضا . *توجد فروق في المتوسطات بين الأطفال ذوى الصعوبة في الفهم القرائي والأطفال العاديين في الأداء على الاختبار الذى يقيس الذاكرة العاملة. - توجد فروق دالة بين الإناث ذوى الصعوبة في الفهم القرائي وبين أقرانهم العاديات في الاداء على الاختبار الذي مهام تذكر الأرقام ، والحروف ، والأشكال، والدرجة الكلية لصالح الإناث العاديات - كما أشارت النتائج إلى الى وجود فروق بين الذكور ذوى الصعوبة في الفهم القرائي و الذكور العاديين في الأداء على الاختبار الذي يقيس سعة الذاكرة العاملة - كما أنه لا توجد فروق بين كل من الذكور والإناث ذوي الصعوبة في الفهم القرائي.
|b Working memory capacity is considered one of recent concepts in cognitive psychology. Baddeley 2000 noticed that there is a shortage in studies which deal with that subject and some studies like Gutierrez , et al . 2004, Henry 2001, pointed to the children who have reading comprehension disorder suffer from working memory capacity. The study of: Wright, et al 2001 , Thomas , et al 2003 , Gilhooly et al 2001 pointed to the reaction between working memory and reading comprehension . This study aimed at knowing the reaction between the working memory capacity and reading comprehension disorder and aimed at recording the differences between working memory capacity and children who have reading comprehension disorder and the ordinary children . The sample consists of 90 children . (45) children who have reading comprehension disorder, 45 ordinary children ) , their age between 9 years and one month to ten 9 years and ten month in class four. The aids which use in this study are: 1- Reading comprehension test by the researcher 2- a measure to evaluate child s behavior to choose learning disabilities cases by moustafa kamel. 3- Rapid nervous choose test to choose students learning disability by Moustafa Kamel. 4- Mental ability test prepared by Farouk Abd Elfatah . 5 - Working memory capacity by the researcher. The results pointed to: - There is a relation between reading comprehension disorder and working memory capacity in performance to remember shape and the end of sentences. • There are difference between children who have reading comprehension disorder and ordinary children . • There are differences between female who have reading comprehension disorder and ordinary female, in performance of member letter and shape. • The result pointed to that there are differences between male who have reading comprehension disorder and the ordinary male in performance of working memory capacity and the result for ordinary male. • The result pointed to that there are no differences between male and female who have reading - comprehension disorder in performance of working memory capacity Test.
|
| 555 |
|
|
|a 773155
|a 748920
|a 748927
|
| 653 |
|
|
|a الذاكرة
|a مهارات القراءة
|a صعوبات القراءة
|a الفهم القرائي
|a الذكور
|a الإناث
|a الفروق الفردية
|a الاختبارات والمقاييس النفسية
|a التعليم الابتدائي
|a طلاب المدارس الابتدائية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|e Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ - Ǧāmi’aẗ Ṭanṭā
|l 038
|m ع38
|o 0108
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 1110-1237
|
| 856 |
|
|
|u 0108-000-038-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 44923
|d 44923
|
