| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى دراسة تأثير سعة الذاكرة العاملة في الفهم القرائي لدى تلاميذ وتلميذات المرحلة الابتدائية بمنطقة القصيم ، وكذلك دراسة تأثير مستوى تجهيز المعلومات (سطحي – عميق) في الفهم اللغوي والفهم القرائي للنصوص القرائية لدى تلاميذ وتلميذات المرحلة الابتدائية بمنطقة القصيم، بالإضافة إلى دراسة تفاعل كل من مستويي الذاكرة العاملة (مرتفع – منخفض) ، وتجهيز المعلومات (سطحي – عميق) في الأداء على فهم النص المقروء لدى تلاميذ وتلميذات المرحلة الابتدائية بالقصيم . وتم تطبيق الدراسة على تلاميذ وتلميذات الصف الخامس الابتدائي بمدارس البنين والبنات بمحافظة عنيزة بمنطقة القصيم . وعينة الدراسة هي عينة عشوائية من تلاميذ وتلميذات الصف الخامس الابتدائي ، حيث كان عدد الذكور (92) تلميذًا ، وعدد الإناث (200) تلميذة ، وقد تم التطبيق في العام الجامعي 2008 / 2009 . واستخدم الباحثان بعض المهام والمقاييس لقياس الذاكرة العاملة ، ومستوى تجهيز المعلومات، ومهارات فهم النص المقروء . ولقد تم استخدام تحليل التباين (2 × 2) لاختبار فروض الدراسة وأشارت نتائج الدراسة إلى التالي : - لا توجد فروق بين مرتفعي سعة الذاكرة ومنخفضيها في الفهم القرائي . - توجد فروق دالة إحصائيًا بين مجموعتي التجهيز في الفهم القرائي لصالح مجموعة عميقي تجهيز المعلومات، دالة عند مستوى دلالة 0.001 - لا توجد تأثيرات دالة إحصائيًا للتفاعل بين مستوى المعالجة ( عميق – سطحي) وسعة الذاكرة (مرتفع – منخفض) على الفهم القرائي لدى أفراد العينة الحالية .
This study aimed to study the effect of the working memory capacity and levels of information processing on reading comprehension among the pupils (males-females) of primary school students in Qassim region. In addition, it aimed to study the interaction of both capacity of the working memory (high - low), and levels information processing (shallow - deep) in performance on reading comprehension. The sample of the study was randomly selected from the fifth- grade students at the primary school, where there were 92 males and 200 females. The study was conducted in the academic year 2008/2009, in Onaiza city at Qassim Region. The researchers used some tasks and scales to measure the working memory capacity, the levels of the information processing, and reading comprehension skills. The researchers used 2×2 analysis of variance, to analysis the study hypotheses. The results indicated to the following: - There are no differences between high and low memory capacity in reading comprehension. There are differences in reading comprehension for the group of high-information processing, which is a significant at the level of 0.001. - There are no statistically significant effects of the interaction between the level of processing (deep - shallow) and memory capacity (high - low) on the reading comprehension of the current sample.
|
