تطوير المناهج الدراسية للتعليم الاساسي باستخدام تقنيات التعليم الإلكتروني
| المصدر: | مؤتمر توظيف المعلوماتية في ثقافة الأجيال العربية |
|---|---|
| الناشر: | المركز العربي للتعليم والتنمية |
| المؤلف الرئيسي: | خليفة، عادل محمد أحمد (مؤلف) |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2008
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | القاهرة |
| الهيئة المسؤولة: | المركز العربي للتعليم والتنمية و جامعة سيناء و الشبكة العربية للتعليم المفتوح والتعليم عن بعد |
| الشهر: | فبراير |
| الصفحات: | 625 - 638 |
| رقم MD: | 45028 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
مع التطور الهائل في تكنولوجيا المعلومات كان لابد أن تحدث طفرة في أنظمة التدريس والتعلم في التعليم الأساسي بالمدارس، ولقد ظهر مفهوم التعلم الإلكتروني ليفرض نفسه على خطط التطوير للمناهج الدراسية في العالم منذ سنوات عديدة، وبدأ الاهتمام به في السنوات الأخيرة في الدول العربية. وتتناول هذه الدراسة تعريف بالتعلم الإلكتروني، وأنواعه الثلاثة، وهي تحويل المدارس والمعاهد النظامية من الأنظمة التقليدية إلى الإلكترونية فيما يعرف بالمدارس الذكية، ونظم التعلم عن بعد، ونظم التعلم الذاتي. حيث يميز كل نوع عن الآخر بمدى دور المدرس في العملية التعليمية. ولتوضح الطرق المختلفة لتطوير المناهج إلكترونيا كان لابد من التعرض لقياس جيورا Guerra Scale الذي يوضح مدى التفاعلية في المنهج الإلكتروني. ومن خلال تعريف العناصر التعليمية، وأنواعها المختلفة يتم تناول أهم الصور التي تنتج بها المناهج الدراسية الإلكترونية، وهي: الكتاب الإلكتروني التفاعلي والعنصر التعليمي المتكامل Structured Learning Object والعنصر التعليمي سكول إنتل Intel Skoool Learning Object حيث يتم استعراض العديد من النماذج والتطبيقات التي توضح مزايا وعيوب كل من الأنواع الثلاثة الأكثر شيوعا في صور إنتاج المناهج الدراسية في العالم العربي الآن. وتوضح الدراسة أهمية تكوين مكتبات إلكترونية، ومخازن للعناصر التعليمية بكافة أنواعها وتبادلها بين جميع العاملين في المجال، ولا تغفل الدراسة الإشارة إلى دور المدرس في التحضير الإلكتروني للدروس، والكتب التفاعلية، وأهمية هذا الأمر في تطوير العملية التعليمية من الناحية التقنية والتربوية على حد سواء. وتستنتج الدراسة في النهاية أن نجاح نظم التعلم الإلكتروني تتوقف على التطوير السليم للمناهج والذي يعتمد على أحدث تقنيات العناصر التعليمية ومراعاة أسس التصميم التعليمي والجوانب التربوية وإبراز دور المدرس في عملية التطبيق والتطوير المستمر للمناهج الإلكترونية وتبادل الخبرات والعناصر التعليمية المطورة بين جميع العاملين في هذا المجال من خلال المكتبات والمخازن الإلكترونية المشتركة على شبكة الإنترنت. |
|---|
عناصر مشابهة
-
عام دراسي على مشروع مدارس المستقبل : استبدال الكتاب المدرسي بالحاسب الآلي حلم أمكن تحقيقه
بواسطة: جناحي، إبراهيم محمد أحمد منشور: (2005) -
التوجه نحو التعليم الإلكتروني كصيغة مستحدثة للتعليم من بعد دراسة حالة بجامعة المنصورة
بواسطة: مقار، تودري مرقص حنا منشور: (2008) -
تصور أولي لمدرسة المستقبل
بواسطة: الشوملي، خليفة حسين منشور: (2001) -
التعليم والتعلم في بيئة الوسائط الفائقة
بواسطة: فارس، نجلاء محمد منشور: (2007) -
التفكير العلمي ومنظومة تكنولوجيا تعليم وتعلم العلوم للطلاب الهواه
بواسطة: مازن، حسام الدين محمد منشور: (2000)
