ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجيات الذكاءات المتع...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استراتيجيات الذكاءات المتعددة و حل المشكلات و القبعات الست في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الثامن الاساسي في الأردن

المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: السليتي، فراس محمود مصطفى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sleiti, Firas Mahmoud Mustafa
مؤلفين آخرين: مفضي، خالد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 6, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2012
الشهر: يناير
الصفحات: 80 - 98
DOI: 10.12816/0002525
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 457715
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأردن | طرق التدريس | المهارات التدريسية | استراتيجيات الذكاءات المتعددة | أسلوب حل المشكلات | طلاب المدارس المتوسطة | مهارات التفكير | التفكير العلمي | التحصيل الدراسي | سلوك الطلاب
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

152

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلي الكشف عن أثر استراتيجيات: الذكاءات المتعددة وحل المشكلات والقبعات الست في تنمية مهارات التفكير العلمي لدي طلبة الصف الثامن الأساسي في الأردن. تكونت عينة الدراسة من (217) طالب أو طالبة توزعوا علي ثلاث شعب للطلاب وثلاث أخري للطالبات، وتم اختيار هذه العينة بالطريقة العشوائية الطبقية. تم تدريس المجموعة الأولي وفق إستراتيجية الذكاءات المتعددة، والمجموعة الثانية وفق إستراتيجية حل المشكلات، والمجموعة الثالثة وفق إستراتيجية القبعات الست أعد الباحثان اختبارا لقياس مستوي التفكير العلمي لدي أفراد الدراسة يشتمل علي خمسة مجالات. وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي : \\ •\\\ وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلبة الذين درسوا بإستراتيجية القبعات الست من جهة، ومتوسط درجات الطلبة الذين درسوا بإستراتيجية الذكاءات المتعددة، وحل المشكلات من جهة ثانية، تعزي إلي متغير إستراتيجية التدريس وذلك لصالح درجات الطلبة الذين درسوا بإستراتيجية القبعات الست. \\ •\\\ وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة الإحصائية (≤0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجات أفراد عينة الدراسة علي جميع مجالات الدراسة تعزي إلي متغير الجنس، حيث كانت الفروق لصالح الإناث. \\ •\\\ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة الإحصائية (≤0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجات أفراد عينة الدراسة عند جميع مهارات التفكير العلمي تعزي إلي تفاعل متغير إستراتيجية التدريس والجنس

This study aimed to reveal the impact of the strategies of multiple intelligences، problem solving، and the six hats on the development of scientific thinking skills among students in eighth grade in Jordan. The study took place in the first semester 2010-2011. The sample consisted of (217) students who were divided into three groups for boys and three for girls. The sample was a stratified random sample. The first group was taught according to the strategy of multiple intelligence، and the second group according to the strategy of problem-solving، while the third was taught according to the strategy of the six hats. Researchers prepared a test to measure the level of scientific thinking among members of the study. The instrument included five areas. The results of the study were: \\ •\\\ There were statistically significant differences between the average score of students who studied according to the six hats and the average score of students who studied according to the multiple intelligence، and problem solving in favor of the former group. \\ •\\\ Females outscored males (p ≤ .05) \\ •\\\ There was no significant interaction effect between teaching strategy and gender at (p ≤ 0.05).
ISSN: 2218-6506
البحث عن مساعدة: 777773

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.