| المستخلص: |
هدف البحث الحالى الى التعرف اثر استخدام الترابطات الرياضية وبعض الاستراتيجات التدريس البصري على مستويات تجهيزات المعلومات والتقويم الذاتي لانماط المعرفة الرياضية المكتوبة لدى تلاميذ الصف الاول الاعدادي ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار ثلاثة مجموعات اثنين منمها تجريبية والثالثة ضابطة تم تدريس محتوى وحدة الجبر للمجموعة التجريبية الاولى وعددها 39 تلميذا وفقا لاستراتيجية الترابطات الرياضية والمجموعة الثانية وعددها 38 تلميذا درست المحتوى نفسه وفقا لبعض استراتيجيات التدريس البصري والمجموعة الثالثة الضابطة وعددها 40 تلميذا درست المحتوى نفسه في الفترة الزمنية نفيسها وفلقا للطريقة المتعاده في التدريس وقد تم اعداد وحدة الجبر باستخدام استراتيجية الترابطات الرياضية واعداد الوحدة نفسها باستخدام بعض استراتيجيات التدريس البصري كما تم اعداد دليل للمعلم قائم على استراتيجية الترايطات الرياضية ودليل اخر للمعلم قائم على بعض استراتيجيات التدريس البصرى وقد استخدم اختبار لقياس مستويات تجهيز المعلومات الرياضية كما استخدم مقياس لتقويم انماط المعرفة الرياضية المكتوبة وذلك لدى المجموعات الثلاثة وقد اشارت النتائج الى ان استخدام استراتيجية الترابطات الرياضية وبعض استرتيجيات التدريس البصري في تدريس وحدة الجبر قد اسهما في رفع مستويات تجهيز المعلومات وتحسين انماط التقويم الذاتي للمعرفة الرياضية المكتوبه لدى تلاميذ الصف الاول الاعدادي كما اشارت النتائج الى تساوي اثر استخدام استراتيجية الترابطات الرياضية وبعض استراتيجيات التدرس البصري على مستويات تجهيز المعلومات والتقويم الذاتي لأنماط المعرفة الرياضية المكتوبة عند تلاميذ مجموعة البحث.
research aimed at identifying the effect of using mathematical correlations and some visual teaching strategies on the levels of information processing and self-evaluation of the written mathematical knowledge patterns of the first year preparatory students. To achieve this aim, three groups were selected: two of them were experimental, and the third was a controlled one. An lgebra unit was taught to the experimental group (39 students) according to the mathematical correlations; and the second experimental group (38 students) studied the same content, according to some visual teaching strategies, and the third group (the control group) (40 students) studied the same content in the same time period according to the usual method used in teaching. The Algebra unit was repared using the mathematical correlations strategy and some visual teaching strategies. A teacher's anual based on the previously mentioned strategies was also prepared. A test for measuring mathematical information processing as well as a scale for evaluating the ritten mathematical knowledge patterns for the three groups. The results showed that using athematical correlations and some visual eaching strategies in teaching the Algebra unit contributed in raising the levels of information processing as well as the written mathematical knowledge patterns of the first preparatory students.The results also indicated the equal use of the mathematical correlations and some visual teaching strategies on the levels of information processing and self evaluation of the written mathematical knowledge patterns of the first year preparatory students.
|
