| المستخلص: |
هدف الدراسة تقصي كفايات معلمي الدراسات الاجتماعية خريجي كلية التربية بجامعة السلطان قابوس للأعوام الدراسية 2003-2006 من وجهة نظر المشرف، والمعلم الأول، والمعلم نفسه في الميدان، وشملت العينة: (122) معلما خريجا، و(20) معلما أول" و(16) مشرفا. واستخدم الباحثان أداة بحث هي استبانة من إعداد الباحثين موزعة على أربعة محاور هي: الكفايات المهنية التربوية، والكفايات التخصصية العلمية، والكفايات الذاتية الشخصية، وكفايات تنمية البيئة والمجتمع، وأجريت لها معاملات الصدق والثبات اللازمة. وأظهرت نتائج الدراسة ارتفاع متوسط درجات الكفايات الرئيسة لدى الخريجين" إذ تراوح بين (3.33-4.06) أو في حدود مستوى الكفاية المحدد في وزارة التربية بــــــــــــــــــ 3.75، مع وجود خلل في بعضها مثل: تصميم استراتيجيات تعليم مناسبة، ومراعاة الفروق الفردية بين الطلاب، ووضع خطط علاجية للطلاب بطيئي التعلم، واستخدام قوائم فحص الأداء، والأدوات والمقاييس الجغرافية أو التاريخية، والرسوم البيانية التخصصية، والإسهام في حل المشكلات الاجتماعية " كما بينت وجود فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات كفايات الخريجين، و مستوى الكفاية 75% لصالح الخريجين . وخلصت الدراسة إلى توصيات لإخضاع المعلمين في الميدان لدورات تدريبية حول الكفايات التي أشير إلى خلل في ممارستها، وتعزيزها في المقررات الدراسية في كليتي التربية والآداب.
The present study aimed at investigating performance of teaching competencies by social studies teachers (graduated from College of Education – Sultan Qaboos University for the years of 2003 - 2006) from the point of view of teacher supervisors, senior teachers, and teachers. The researchers developed a comprehensive checklist of (4) domains of competencies. The instrument was distributed to a study sample of 122 teachers, 20 senior teachers, and 16 teacher supervisors after being tested for validity and reliability. The results of study revealed that social studies teachers posses a number of the main competencies by the mean of (3,33-4,06) compared to the standard level of the Ministry of Education (3,75). However teachers were in short of a number of sub professional competencies such as designing new learning strategies and organizing learning activities suitable for individual differences. In the light of those findings the study concluded with recommendations such as: covering the real needs of the student/teachers to deal with shortcomings of sub competencies during pre – service preparation courses and providing in-service teacher training programs that aimed at fulfilling the needs of social studies teachers in dealing with shortcomings in such sub competencies.
|
