| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي يستند إلى التعليم المبرمج في تعليم مهارات القراءة لدى طلبة المرحلة الأساسية من ذوي صعوبات التعلم في مديرية تعليم عمان الرابعة في مدينة عمان، وبلغ عدد أفراد الدراسة (40) طالب وطالبة، (20) ذكر و (20) أنثى، اختيروا بطريقة قصدية ووزعوا إلى مجموعة تجريبة وأخرى ضابطة بطريقة عشوائية، المجموعة التجريبية درست بوساطة البرنامج المحوسب، والمجموعة الضابطة درست بالطريقة التقليدية، وبلغت مدة الدراسة (6) أسابيع، بواقع ثلاث حصص أسبوعياً، مدة الحصة الواحدة (45) دقيقة، بواقع إجمالي (18) حصة، وقد أعد الباحثان برنامج الدراسة المستند إلى التعليم المبرمج لتحسين مهارات القراءة، إضافة إلى مقياس خاص لاختبار مهارات القراءة المطلوبة، ولغايات الإجابة على فرضيات الدراسة، اُستخدم اختبار تحليل التباين المشترك الثنائي والأحادي لاختبار أثر البرنامج في تعليم مهارات القراءة للطلبة ذوي صعوبات التعلم، وقد أظهرت النتائج ما يأتي: 1. فعالية البرنامج التدريبي في تحسين تعلم مهارات القراءة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم. 2. وجود فروق في مهارات القراءة لدى أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة، لصالح المجموعة التجريبية تعزى للبرنامج. 3. عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية للتفاعل بين متغيري البرنامج والجنس.
This study aimed at identifying the effectiveness of a training program based on programmed learning in teaching reading skills for the fourth grade students with learning disabilities in Amman, fourth Amman teaching governorate. The sample of the study was selected purposively and consisted of (40) female and male students; (20) female students and (20) male students and divided into two groups: control and experimental. The experimental group was taught by the computerized program and the control group was taught by the traditional method. The duration of the study was (6) weeks, three classes a week, each class was (45) minutes, with a total of (18) classes. The researcher has prepared a scale to examine reading skills. ANCOVA was used to examine the effect of the program on the reading skills. The results showed the following: 1. The results showed in general that the training program in this study was effective in improving teaching the reading skills for students with learning disabilities. 2. There were differences in the reading skills for the control and experimental groups in favor of the experimental group due to the program. 3. There was no statistical significant effect for the interaction between the two variables: program and sex.
|
