| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى دور الإشراف التربوي المقيم ونمطه، وأثر متغيرات: الجنس ومستوى المدرسة والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة والمديرية في رفع درجة كفاءة المعلمين في مدارس محافظة الخليل كما يراها مدراء المدارس. تكون مجتمع الدراسة من (380) مديرا ومديرة، وتم اختيارهم جميعا كعينة للدراسة. استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي مستخدمان الاستبانة كأداة رئيسة للدراسة. ومن أهم النتائج ان دور الإشراف التربوي المقيم أكثر تأثيرا في رفع كفايات المعلم التقويميية يليه رفع كفايات التخطيط والتحضير اليومي يليه الكفايات الشخصية. وأقل تاثير الإشراف التربوي المقيم على كفايات التطوير المهني، وكان تأثير الدرجة الكلية لكفايات المعلم مجتمعة بشكل متوسط. وأن تأثير دور الإشراف المقيم في رفع كفاءة المعلمين في مدارس مديريات التربية والتعليم في محافظة الخليل حسب المتوسطات الحسابية لكل من فقرات الاستبانة كل على حدى. وتوصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في دور الإشراف المقيم في رفع كفاية المعلمين من وجهة نظر مدراء المدارس في محافظة الخليل تبعا لمتغيرات (الجنس ومستوى المدرسة والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة والمديرية) .
: The study aimed to identify the role of the resident supervision in raising the qualifications of teachers in Hebron according to several variables: gender, school level, academic qualification, years of experience and the Directorate. The study population consisted of (380) Administrator. The study sample consisted of (75.5%) . Descriptive method were used. The results showed that the role of the resident educational supervision more effective in raising the efficiencies of the calendar followed by teacher raising efficiencies planning and preparation, followed by daily personal competencies. And the less the effect of educational supervision resident efficiencies professional development, and the impact of the total score for teacher competencies . The effect of the role of the resident supervision in raising the efficiency of teachers in the schools of Education in Hebron by arithmetic averages for each of the paragraphs of the resolution separately. The study also found no statistically significant differences due to the variables (gender, school level, academic qualification, years of experience, and the Directorate)
|
