| المستخلص: |
مما لا شك فيه مشاعر الطلاب وانماط تعلمهم وخلفياتهم الاجتماعية والثقافية والنفسية والتعلمية عوامل مهمه ينبغي أن يراعيها عضو هيئة التدريس بالجامعة: فهي تساهم في تحسين تكيف الطلاب مع الحياة الجامعية بمستويات مختلفة من خلال تعامل عضو هيئة التدريس مع الطلاب وتقدير مشاعرهم وتوحده الانفعالي مع حالاتهم النفسية والبدأ من نقطة متجاورة من خلفياتهم العلمية والثقافية والاجتماعية في تعليم وتعلم المقررات الجامعية. وإذا لم يحدث ذلك بصورة علمية وتربوية ونفسية واجتماعية مناسبة ، فإن تجاهل طبيعة الطلاب النفسية والتعليمية والاجتماعية والثقافية في تلك المرحلة الانتقالية الخطرة (من المرحلة الثانوية إلي المرحلة الجامعية) بمستوى التدخل المطلوب داخل قاعات التدريس قد يؤدى الى حدوث أزمات أو كوارث لدى الطلاب مثل قلة رغبتهم في الاستمرار بالجامعة أو نفورهم من أعضاء هيئة التدريس او كرههم للمقررات الدراسية او هروبهم من التعليم الجامعي ، مما ينتج عنه قلة عدد المتخرجين من الجامعة وندرة الحصول علي أفراد مؤهلين للتخصصات المطلوبة في سوق العمل ، مما يسبب مشكلات لدى الطلاب الدارسين بالجامعة ترقي لدرجة الأزمات والكوارث . وتلك الورقة العلمية تلقى الضوء على ضرورة مراعاة قدرات الطلاب وانماط تعلمهم وخلفياتهم العلمية والثقافية والنفسية والتعلمية عن طريق تعامل عضو هيئة التدريس معهم داخل قاعات التدريس عند اكسابهم المهارات والمفاهيم والاتجاهات العلمية لتحقيق أهداف المقررات الدراسية. لذا فالأزمات والكوارث هنا تتعلق بمدى وعي أو قلة وعي عضو هيئة التدريس عند تعامله مع الطلاب في بيئة تعليمية تعلمية آمنة نفسيا واجتماعيا وعلميا شروطها تتمحور حول تقدير الطلاب ومراعاة أنماط تعلمهم وسرعة تعلمهم وخلفياتهم المتنوعة. وتقدم الورقة في نهايتها بعض المضامين التربوية الفاعلة التي ينبغي أن يؤديها عضو هيئة التدريس بصفة خاصة وباقي أطراف العملية التعليمية بصفة عامة لتوعية وتثقيف الطلاب للحد من الأزمات والكوارث المتعلقة بعمليات التعليم والتعلم بصورة صريحة او ضمنية.
There is no doubt the feelings of students and patterns learning and social backgrounds and cultural, psychological and learning important factors should be taken into account by a member of the faculty; It contributes to improving the adaptation of students with university life at different levels through the deal faculty member with students and assess their feelings and united emotional with their cases psychological and begin of contiguous points of scientific and cultural backgrounds and social development in teaching and learning university courses If this does not happen in a scientific, educational, psychological and social occasion, ignoring the nature of students psychological and educational, social and cultural rights in that transition dangerous (from high school to undergraduate) level intervention required within the classroom could lead to crises or disasters in students, such as lack of desire to continue the university or reluctance of faculty members or their distaste for courses or escaping from university education, resulting in a low number of graduates from the university and the scarcity of access to qualified personnel for the disciplines required in the labor market, causing problems for students Dararsen university promotion to the degree of crises and disasters. And that scientific paper highlights the need to take into account students’ abilities and learning styles and their scientific and cultural backgrounds, psychological and learning through deal faculty member with them inside the classroom when the skills and scientific concepts and trends to achieve the objectives of the curriculum, So crises and disasters here regarding the extent of awareness or lack of awareness of the faculty member when dealing with students in a safe teaching and learning environment psychologically, socially and scientifically conditions centered on student assessment and taking into account the learning patterns and speed of learning and their diverse backgrounds. The paper provides at the end of some of the educational implications actors that should be performed by a faculty member in particular and the rest of the parties to the educational process in general to inform and educate students to reduce crises and disasters related to the teaching and learning processes explicitly or implicitly.
|
