| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العوامل المرتبطة بظاهرة الدروس الخصوصية لدى طلبة المرحلة الثانوية فى دولة الكويت من وجهة نظر المديرين و المعلمين، وعلاقة ذلك ببعض المتغيرات الديمغرافية، حيث تكون الدراسة من جميع مديري و مديرات، ومعلمي ومعلمات المدارس الثانوية في منطقة الأحمدي التعليمية، و البالغ عددهم (66) مديراً، و مديرة، و (660) معلماً و معلمة، والموزعين على (35مديراً،31مديرة،360 معلماً،300 معلمة)، للعام الدراسي 2008 /2009م. وقد قام الباحث بتطبيق الدراسة على (50) مديراً و مديرة، بعد استثناء عينة الثبات من المديرين البالغ عددها (16) مديراً و مديرة، كما قام الباحث باختيار عينة عشوائية من المعلمين و المعلمات بلغ عددهم (170) معلماً ومعلمة، منهم (113 معلماً،57 معلمة )، و لتحقيق أهداف الدراسة فقد تم الرجوع إلى الأدب النظري و الدراسات السابقة، ذات العلاقة بموضوع الدراسة، ومن ثم أعد الباحث أستبانة تكونت بصورتها النهائية من (42) فقرة، توزعت على خمس مجالات هى العوامل المرتبطة بالطلبة، والعوامل المرتبطة بالأسرة، والعوامل المرتبطة بالمعلم، والعوامل المرتبطة بالإدارة المدرسية، والعوامل المرتبطة بالمناهج الدراسية. وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي : حصلت تقديرات مديري المدارس للعوامل المرتبطة بظاهرة الدروس الخصوصية لدى طلبة المرحلة الثانوية على درجة تقدير كبيرة، وقد جاء مجال العوامل المرتبطة بالطلبة في المرتبة، ثم مجال العوامل المرتبطة بالأسرة في المرتبة الثانية، في حين جاء مجال العوامل المرتبطة بالمناهج الدراسية في المرتبة الخامسة والأخيرة. حصلت تقديرات معلمي المدارس للعوامل المرتبطة بظاهرة الدروس الخصوصية لدى طلبة المرحلة الثانوية على درجة تقدير كبيرة، وقد جاء مجال العوامل المرتبطة بالإدارة المدرسية المرتبة، وقد جاءت مجال العوامل المرتبطة بالإدارة المدرسية في المرتبة، ثم مجال العوامل المرتبطة بالمعلم في المرتبة الثانية،في حين جاء مجال العوامل المرتبطة بالطلبة في المرتبة الخامسة و الأخيرة. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة ( = 0.05) في متوسطات تقديرات المديرين على فقرات أداة الدراسة ككل تعزى إلى متغيرات النوع الاجتماعي، والمؤهل العلمي ،و سنوات الخبرة. عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) في متوسطات تقديرات المعلمين على جميع مجالات أداة الدراسة يعزى لمتغيرات النوع الاجتماعي، وسنوات الخبرة ،والمؤهل العلمي. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بما يلي: 1- ضرورة قيام واضعي المناهج الدراسية بالتركيز على ربط الجانب النظري مع الجانب التطبيقي، و مراعاة قدرات الطلبة ،والفروق الفردية بينهم، ومواكبة كافة المستجدات التربوية. 2- الاهتمام بتنمية المعلمين مهنياً، من خلال عقد الدورات التدريبية المتعلقة بأساليب التدريس الحديثة. 3- عقد دورات تدريبية لمديري المدارس الثانوية، بحيث تركز على إكسابهم المهارات و الكفايات اللازمة لتطوير أدائهم، وبناء علاقات مع المجتمع المحلي، والمعلمين و الطلبة.
The current study aimed at identifying the factors related to the phenomenon of private tutoring for secondary stage students in the State of Kuwait as perceived by principals and teachers and its relation certain demographic variables. The population of this study consisted of all male and female principals as well as male and female teachers in the Secondary public school in Al ahmadi District totaling 66 principals and 660 teachers, distributed on 35 male principals, 31 female principals, 260 male teachers and 300 female teachers for the schooling year 20089. The researcher applied the questionnaire on 50 male and female principals after excluding the validity sample totaling 16 principals. Moreover, choosing a random sample of 170 teachers (113 males, 57 females). In order to achieve the aim of this study the researcher reviewed the literature and the related studies then prepared a questionnaire consisted of 42 paragraphs distributed on five fields: Factors related to students, factors related to the family, factors related to the teacher, factors related to school administration and factors related to the curriculum. The results of the study showed the following: 1- The evaluations of school principals for this phenomenon gained a high rank as the factors related to students came in the first rank followed by the factors related to the family, while the factors related to the curriculum came in the last rank . 2- The evaluations of school principals for this phenomenon gained a high rank as the factors related to the school administration came in the first rank followed by the factors related to the teacher, while the factors related to the students came in the last rank. 3- There were no significant statistical differences at( 0.05) =in the means of principals evaluations on the instruments as a whole due to gender, scientific qualification and years of experience variables. 4-There were no significant statistical differences at( 0.05) = in the means of teachers valuations on the instruments as a whole due to gender, scientific qualification and years of experience. Accordingly, the researcher recommended the following: The necessity that curriculum designers focus on linking between the theoretical aspect and the applied aspects with taking into consideration the differences between students. Developing teachers vocationally through training courses specialized in modern teaching styles. Training school principals in order to enable them form gaining skills and competences needed to develop their performance and to establish their relations with the local community, students and teachers.
|
