| LEADER |
05793nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1308991 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أحمد، ناجي عبدالوهاب هلال
|g Helal, Nagy A.
|e مؤلف
|9 329705
|
| 242 |
|
|
|a The internationalization of Egyptian higher education in the light of the challenges of globalization is a vision for the future
|
| 245 |
|
|
|a تدويل التعليم العالى المصرى على ضوء تحديات العولمة رؤية مستقبلية
|
| 260 |
|
|
|b المركز العربى للتعليم والتنمية
|c 2012
|g إبريل
|m 1433
|
| 300 |
|
|
|a 185 - 316
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a لقد فرضت العولمة على التربية توجيه العالم نحو مزيد من التفاهم والتضامن والإحساس المشترك بالمسئوليات، وفي إطار ذلك أخذت الجامعات بفلسفة التدويل والتحول من الإطار المحلي الضيق إلى الإطار العالمي الأوسع، مما تطلب معه تغييراً جوهرياً في فلسفة ورسالة الجامعات بما يتفق مع التنافس بين الجامعات في مجال التدويل. وبالتالي فهناك ارتباط وثيق بين العولمة وتدويل التعليم العالي، حيث جاء تدويل التعليم العالي استجابة لتحديات العولمة، فقد ظهر في الآونة الأخيرة اتجاه متنام لتدويل التعليم العالي لم يقتصر على عمليات التعليم والتعلم والتدريب والبحث العلمي فحسب، وإنما امتد ليشمل حراكاً يشمل الطلاب وأعضاء هيئة التدريس. \ وتشير العديد من الدراسات إلى وجود نوع من قلة التوازن في عملية تدويل التعليم العالي بين الدول المتقدمة والدول النامية، مما يؤدي إلى أن تحول التدويل في حد ذاته إلى شكل من الأشكال السلبية للعولمة والتي تؤثر سلباً على الجوانب الاجتماعية والاقتصادية والثقافية في المجتمعات النامية. وعلى الرغم من المحاولات التي بذلت بشأن تدويل التعليم العالي المصري، إلا أن الواقع يشير إلى وجود مجموعة من العوامل التي تعوق جهود التدويل منها الافتقار إلى وجود فلسفة واضحة تقوم عليها منظومة التعليم العالي تتعامل مع التحديات التي أفرزتها العولمة، وضعف قدرة مؤسسات التعليم الجامعي الحكومية على منافسة الجامعات الأجنبية، بالإضافة إلى انحصار هذه المؤسسات في الحيز المحلي وقلة انطلاقها نحو العالمية. \ هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مفهوم تدويل التعليم العالي ومبادئه ومبرراته ومقوماته المختلفة، والوقوف على طبيعة العلاقة بين العولمة وتدويل التعليم العالي، والتعرف على بعض الخبرات المعاصرة في مجال تدويل التعليم خاصة خبرات اليابان وأستراليا، واستخلاص الدروس المستفادة منها، والكشف عن واقع تدويل التعليم العالي في مصر، وتحديد جوانب النقص والقصور في هذا الواقع، وتقديم رؤية مستقبلية لتفعيل تدويل التعليم العالي المصري. استخدمت الدراسة منهجية مركبة تعتمد على المنهج الوصفي، وأحد أساليب الدراسات المستقبلية، وهو أسلوب دلفي من خلال استبانة طبقت على ثلاث جولات على عينة من الخبراء من أعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية. \ وعلى ضوء نتائج الدراسة تم تقديم رؤية مستقبلية لتدويل التعليم العالي المصري من خلال إعداد إستراتيجية لتدويل التعليم العالي قائمة على تفعيل المحاور المختلفة للتدويل، والتي تشمل: سياسات التدويل، والتعاون الدولي، والجودة والقدرة التنافسية، والحراك لأعضاء هيئة التدريس، والطلاب، وتدويل البرامج الدراسية، كما اشتملت الإستراتجية على منطلقات وأسس ورؤية ورسالة وأهداف وقيم، بالإضافة إلى تحديد الجهات المنوط بها تنفيذ المحاور المختلفة للإستراتيجية وفق الإطار الزمني المقترح.
|
| 555 |
|
|
|a 789722
|a 776454
|a 771818
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكترونى
|a التربية والتعليم
|a مصر
|a التعليم العالى
|a العولمة
|a التقدم التكنولوجى
|a التنمية الاقتصادية
|a العملية التعليمية
|a الإصلاح التربوي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Future of Arab Education
|f Mustaqbal al-tarbiyyaẗ al-’arabiyyaẗ
|l 077
|m مج 19, ع 77
|o 0056
|s مستقبل التربية العربية
|v 019
|x 1687-3572
|
| 700 |
|
|
|a نصار، علي عبدالرؤوف محمد
|g Nassar, Ali Abdelraouf Muhammad
|e م. مشارك
|9 380639
|
| 856 |
|
|
|u 0056-019-077-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 466073
|d 466073
|
