| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تحليل الأسئلة التقويمية الواردة في كتب التربية المهنية لصفوف الخامس والسادس والسابع الأساسي. وقد تشكلت عينة الدراسة من (589) سؤالاً اشتملت عليها الكتب المستهدفة للصفوف الثلاثة. وكشفت نتائج الدراسة عن الآتي: 1. جاء توزيع أسئلة الكتب الثلاثة على مجالات المعرفة الثلاثة (المعرفي، الوجداني، والأدائي) بنسب بلغت على التوالي: 80%، 13%، 7%. 2. وفق المجال المعرفي، استأثرت أسئلة مستويات الاستيعاب والتذكر بنسبة بلغت (64.69%)، في حين اشتركت بقية مستويات بوزن نسبي بلغ (35.31%). 3. وفق المجال الوجداني، استأثرت أسئلة مستويات الاستقبال، والاستجابة بنسبة بلغت (41.5%)، في حين استأثرت أسئلة مستويي التقدير والتنظيم القيمي بنسبة بلغت (58.5%). 4. وفق المجال الأدائي، استأثرت أسئلة مستويات: الملاحظة والتهيؤ والاستجابة الموجهة بوزن نسبي وصل (58.3%)، ثم أسئلة مستوى الآلية ومستوى التكيف وبنسبة بلغت فقط (14.5%). 5. استأثرت الأسئلة المقالية/ ذات الاستجابة المنشأة، بما نسبته (86.58%) من مجمل الأسئلة الواردة في الكتب المستهدفة. وفي ضوء نتائج الدراسة تم اقتراح عدد من التوصيات.
This study aimed at analyzing the evaluative questions presented in the textbooks of the prevocational education for the 5th, 6th, and 7th grades. The study sample consisted of (589) questions. The study's main findings were the followings: 1) The three domain knowledge (cognitive, affective, and psychomotor) were respectively represented with the rates 80%, 7%, and 13%. 2) Within cognitive domain, the remembering and understanding levels have occupied 64.69%, while the rest divisions sharing 35.31%. 3) Within the affective domain, valuing, and organization levels occupied 58.5%, while responding and receiving levels were represented with 41.5%. 4) Within the psychomotor domain, perception, guided response, and the set levels, were represented with the total of 85%, while mechanism and adapta-tion levels occupied 14.5%. 5) With regard to the types (objectives or essays), the evaluation questions were represented with 86.58%, and 13.41% respectively. Based upon the results, the study comes out with several recommenda-tions.
|
