| LEADER |
04125nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1309526 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|a الطويسي، أحمد عيسى علي
|g Al-Tweissi, Ahmed Issa
|e مؤلف
|9 136635
|
| 245 |
|
|
|a دراسة تحليلية للأسئلة التقويمية الواردة في كتب التربية المهنية لصفوف الخامس والسادس السابع الأساسي في الأردن
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2013
|g سبتمبر
|m 1434
|
| 300 |
|
|
|a 417 - 444
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تحليل الأسئلة التقويمية الواردة في كتب التربية المهنية لصفوف الخامس والسادس والسابع الأساسي. وقد تشكلت عينة الدراسة من (589) سؤالاً اشتملت عليها الكتب المستهدفة للصفوف الثلاثة. \ وكشفت نتائج الدراسة عن الآتي: \ 1. جاء توزيع أسئلة الكتب الثلاثة على مجالات المعرفة الثلاثة (المعرفي، الوجداني، والأدائي) بنسب بلغت على التوالي: 80%، 13%، 7%. \ 2. وفق المجال المعرفي، استأثرت أسئلة مستويات الاستيعاب والتذكر بنسبة بلغت (64.69%)، في حين اشتركت بقية مستويات بوزن نسبي بلغ (35.31%). \ 3. وفق المجال الوجداني، استأثرت أسئلة مستويات الاستقبال، والاستجابة بنسبة بلغت (41.5%)، في حين استأثرت أسئلة مستويي التقدير والتنظيم القيمي بنسبة بلغت (58.5%). \ 4. وفق المجال الأدائي، استأثرت أسئلة مستويات: الملاحظة والتهيؤ والاستجابة الموجهة بوزن نسبي وصل (58.3%)، ثم أسئلة مستوى الآلية ومستوى التكيف وبنسبة بلغت فقط (14.5%). \ 5. استأثرت الأسئلة المقالية/ ذات الاستجابة المنشأة، بما نسبته (86.58%) من مجمل الأسئلة الواردة في الكتب المستهدفة. \ وفي ضوء نتائج الدراسة تم اقتراح عدد من التوصيات.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at analyzing the evaluative questions presented in the textbooks of the prevocational education for the 5th, 6th, and 7th grades. The study sample consisted of (589) questions. \ The study's main findings were the followings: \ 1) The three domain knowledge (cognitive, affective, and psychomotor) were respectively represented with the rates 80%, 7%, and 13%. \ 2) Within cognitive domain, the remembering and understanding levels have occupied 64.69%, while the rest divisions sharing 35.31%. \ 3) Within the affective domain, valuing, and organization levels occupied 58.5%, while responding and receiving levels were represented with 41.5%. \ 4) Within the psychomotor domain, perception, guided response, and the set levels, were represented with the total of 85%, while mechanism and adapta-tion levels occupied 14.5%. \ 5) With regard to the types (objectives or essays), the evaluation questions were represented with 86.58%, and 13.41% respectively. \ Based upon the results, the study comes out with several recommenda-tions.
|
| 653 |
|
|
|a المناهج الدراسية
|a الأسئلة التقويمية
|a التربية المهنية
|a الكتب المدرسية
|a التعليم الأساسي
|a المؤسسات التربوية
|a التطوير التربوي
|a الأهداف التعليمية
|a الأردن
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 003
|m مج 14, ع 3
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 014
|x 1726-3670
|
| 856 |
|
|
|u 0040-014-003-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 466526
|d 466526
|
