| المستخلص: |
استهدفت الدراسة الحالية التعرف على درجة اتجاهات طلبة كلية العلوم التربوية – المعلمين المستقبليين نحو الموهوبين والمتفوقين والبرامج المقدمة لهم. كذلك التعرف على فاعلية تدريس مساق تنمية الموهبة والتفوق في تنمية اتجاهات هؤلاء الطلبة نحو الموهوبين والمتفوقين والبرامج المقدمة لهم. وتكونت عينة الدراسة من (58) طالبًا وطالبة من طلبة كلية العلوم التربوية في جامعة آل البيت والمسجلين في الفصل الصيفي للعام الجامعي 2010/2011، موزعين على المجموعة التجريبية ويبلغ عددها (27) طالبا وطالبة ممن سجلوا في مساق تنمية الموهبة والتفوق والمجموعة الضابطة وبلغ عددها (31) من المسجلين في المواد الأخرى. أشارت النتائج إلى أن اتجاهات المعلمين المستقبليين نحو الطلبة الموهوبين والمتفوقين وبرامج الرعاية المقدمة قبل دراسة مساق تنمية الموهبة والتفوق كانت بدرجة متوسطة. وأن بُعد البرامج الخاصة بالموهوبين كان أعلى أبعاد مقياس الاتجاهات نحو الموهوبين والمتفوقين وبرامجهم، في حين كان أقلها بعد التوجهات المستقبلية نحو برامج تربية الموهوبين. كما أشارت النتائج إلى أن دراسة مساق تنمية الموهبة والتفوق كان له أثر ذو دلالة إحصائية في تغيير الاتجاهات نحو الموهوبين والمتفوقين والبرامج المقدمة لهم لدى المجموعة التجريبية، في الدرجة الكلية، وأبعاد التسمية (العنونة)، ونتائج برامج تربية الموهوبين، والصفوف الخاصة بالموهوبين، التوجهات والمستقبلية في برامج تربية الموهوبين.
This study aimed at identifying the degree of the future teachers' attitudes toward the gifted and talented students and their programs in pre-service stage and identifying the effectiveness of teaching the course " Developing Giftedness and Talent" on development their attitudes to this category. The sample of the study consisted of (58) students from the College of Educational Science during the academic year 2010/2011, the experimental group 27 students who were enrolled in "Developing Giftedness and Talent Course" and a control group 31 students who were enrolled in other courses. The results revealed that students obtained moderate means on the level of attitudes toward the gifted and talented students and their programs as a whole. While they obtained the highest means on special programs dimension, the students obtained the lowest means on future directions in gifted education dimension. Also, the findings revealed that there were statistically significant differences in studying the course "developing giftedness and talent" on changing the future Teachers' attitudes toward the gifted and talented students and their programs in favor of the experimental group in whole degree and labeling, consequences of gifted education, special classes for the gifted, and future directions in gifted education dimensions.
|
