ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح لبعض مؤشرات الجودة...>الوصف

تصور مقترح لبعض مؤشرات الجودة بمدارس التعليم العام الملحق بها فصول دمج الطلاب ذوي الإحتياجات الخاصة بمحافظة سوهاج : دراسة ميدانية

العنوان المترجم: A proposal for some quality indicators in the public education schools attached to it is the inclusion of students with special needs in Sohag Governorate: A field study
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مصطفى، وائل كمال الدين هاشم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mostafa, Wael Kamal El Din Hashem
المجلد/العدد: ج33
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: يناير
الصفحات: 496
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 469983
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مصر | التعليم العام | المدارس | جودة التعليم | الطلاب ذوو الإحتياجات الخاصة | الدمج | مستخلصات الأبحاث
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

302

حفظ في:
المستخلص: هدفت الرسالة إلى الوقوف على أهم مؤشرات الجودة بمدارس التعليم العام الملحق بها فصول دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، والتوصل إلى تصور مقترح لتطبيق تلك المؤشرات في هذه المدارس، واعتمد الباحث على المنهج الوصفي باعتباره المنهج المناسب للدراسة، كما قام الباحث بإعداد استبانة كأداة للدراسة الميدانية، تم تطبيقها على (210) فرداً هم مدراء، ووكلاء، وموجهي، ومعلمي، وأخصائي مدارس التعليم العام الملحق بها فصول دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة بمحافظة سوهاج. \\\\ \\\\\\\ وكانت أهم نتائج الدراسة ما يلي:- \\\\ 1. اهتمام معظم مديري مدارس الدمج بالأعمال الإدارية الروتينية فقط على حساب الأعمال الإشرافية وأعمال المتابعة للمدرسة، مما يعوق ذلك من تحقيق جودة العملية التعليمية للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة داخل فصول الدمج. \\\\ 2. كثرة الأعباء التدريسية والإشرافية للمعلمين في مدارس الدمج، بالإضافة إلى نقص خبراتهم في التعامل مع الإعاقات المختلفة للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في فصول الدمج، وكذلك قلة الوسائل التعليمية والتكنولوجية المساعدة. \\\\ 3. وجود منهج جامد لا يتناسب مع قدرات واهتمامات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في فصول الدمج، كما أن موضوعات المنهج غير وثيقة الصلة بالحياة اليومية للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة. \\\\ 4. عدم موائمة تصميم المبنى المدرسي وفصول الدمج لاحتياجات ومتطلبات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة المدمجين في المدارس العادية. \\\\ 5. ضعف العلاقة التعاونية بين مدرسة الدمج والمجتمع وأولياء الأمور، بالإضافة إلى عدم مشاركة أولياء الأمور في تخطيط وتنفيذ البرامج التربوية المقدمة لأبنائهم ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس ومؤسسات التعليم العام الملحق بها فصول الدمج. \\\\ وقدم الباحث تصوراً مقترحاً لمؤشرات الجودة بمدارس التعليم العام الملحق بها فصول دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.