| LEADER |
04890nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1314036 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0085-023-091-006
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|a البشايرة، زيد علي عواد
|g Albashaireh, Zeid
|e مؤلف
|9 82240
|
| 245 |
|
|
|a المفاهيم البيئية المتضمنة في كتب الجغرافيا للمرحلة الأساسية العليا في الأردن
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2009
|g يونيو / جمادى الآخرة
|m 1430
|
| 300 |
|
|
|a 223 - 263
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن المفاهيم البيئية المتضمنة في كتب الجغرافيا للمرحلة الأساسية العليا في الأردن، وللإجابة عن أسئلة الدراسة، تم أعداد قائمة بالمفاهيم البيئية المقترحة، عددها (55) مفهوما بيئيا، موزعة على أربعة مجالات عامة هي: النظام البيئي، والطواهر الطبيعية، والمشكلات البيئية، والمحافظة على البيئة وتنميتها. واستخدمت الكلمة كوحدة للتحليل لمناسبتها لهذه الدراسة، وتم التحقق من الثبات. خلصت الدراسة إلى قائمة بالمفاهيم البيئية المقترح تضمينها في كتب الجغرافيا عينة الدراسة. ويلغ مجموع تكرارات المفاهيم البيئية المتضمنة في محتوى كتب الجغرافيا عينة الدراسة (2281) مفهوما بيئيا موزعة على المجالات المشار اليها أعلاه. جاء مجال النظام البيئي في المرتبة الأولى بتكرار بلغ (804 I)، بنسبة (79.08%)، وفي المرتبة الأخيرة مجال المحافظة على البيئة وتنميتها بتكرار بلغ (65)، بنسبة (2.84%). أما أكثر المفاهيم تكرارا فكانت مفاهيم مكونات النظام البيئي بالمرتبة الأولى بتكرار بلغ (711)، وبنسبة (31.17%)، أما مفاهيم احترام وتقدير البيئة فلم يرد لها أي تكرار ومن حيث توزيع هذه المفاهيم على كتب عينة الدراسة، وجد فروق بين مجموع تكرارات المفاهيم البيئية، ونسبها المئوية، لصالح كتاب جغرافية العالم المعاصر للصف الثامن. \ في ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بالتأكيد على واضعي مناهج الجغرافيا لعرض المفاهيم البيئية في محتوى كتب الجغرافيا بشكل منظم ومتوازن بين المجالات البيئية \
|b This study aimed at exploring the environmental concepts included in the Geography textbooks of the higher basic stage in Jordan. A list of (55) suggested environmental concepts was developed. These concepts were distributed on the following four general domains: the environmental system, natural phenomena, environmental problems, and preserving and appreciating the environment. The validity of the analysis was also confirmed. The study concludes that the total frequencies of the environmental concepts included in the sample content were (2281). The environmental system concepts came in the first order in a frequency, which amounted to (711) with a percentage of (31.17%). The respect and appreciation of the environment came last in the list without frequencies. The environmental system came in the first order in a frequency which amounted to (1804) times and(79.08%).Preserving the environment and developing it came last with a frequency of (65) and (2.84%) from the total of all domains. There are statistical differences between the totals of the frequencies of the environmental concepts and their percentages in the Geography textbooks in favor of the eighth grade textbook ” Contemporary World geography". \ Results highlight presenting the environmental concepts of the Geography textbooks in systematic and balanced way \
|
| 555 |
|
|
|a 650333
|
| 653 |
|
|
|a إعداد المعلمين
|a التعليم الأساسي
|a المناهج التعليمية
|a الكتب المدرسية
|a الجغرافيا
|a التربية البيئية
|a طلاب المدارس الأساسية
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|9 154162
|a الفقير، شاكر أشتيوي
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 091
|m مج 23, ع 91
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 023
|x 1029-810X
|
| 856 |
|
|
|u 0085-023-091-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 470511
|d 470511
|
