A new report 2024 has been added
Feedback

Send us your feedback!









Home > أثر الأسلوب المعرفي الاعتماد /...>Description

أثر الأسلوب المعرفي الاعتماد / الاستقلال عن المجال الإدراكي في كل من أنماط التفكير في حل المشكلات و التحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية و طالباتها في بريدة بالمملكة العربية السعودية

Source: المجلة التربوية
Publisher: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
Main Author: المزيرعي، عبدالله بن فهد (مؤلف)
Main Author (English): Al-Muzairy, Abdullah bin Fahd
Volume/Issue: مج25, ع97
Peer Refereed: Yes
Country: الكويت
Date: 2010
Hijri Date: 1432
Month: ديسمبر / محرم
DOI: 10.34120/0085-025-097-010
ISSN: 1029-810X
MD No.: 470563
Content Type: بحوث ومقالات
Language: Arabic
Database(s): EduSearch
Subjects:
بريدة | طلاب المدارس الثانوية | التحصيل الدراسي | علم النفس المعرفي | طرق التدريس | أنماط التفكير | السعودية
Online Access:
PDF (Image)      PDF (Text)      HTML
Cover Image QR Code

Number of downloads

131

Saved in:
Abstract: هدفت هذه الدراسة الى معرفة مدى وجود فروق بين الطلاب والطالبات في الأسلوب المعرفي (التبعية والاستقلال عن المجال الإدراكي ) وأثر هذه الفروق في أنماط التفكير في حل المشكلات والتحصيل الدراسي. وقد بينت نتائج الدراسة أن هناك فروقا دالة إحصائيا بين المستقلين والتابعين في أنماط التفكير في حل المشكلات الذي يميل إلى استخدامه أفراد العينة، حيث اتضح تفوق المستقلين عن المجال في استخدام أساليب المفاهيم المجردة (معنوي) والملاحظة العاكسة (تأملي) في مواجهة المشكلات التي تعترضهم في حين لم يكن هناك فروق بين المجموعتين على متغيري التجريب النشط (حركي/نشط) والتجربة الحسية (حسي). كما أظهرت نتائج الدراسة أن الذكور أكثر استقلالاً من الإناث في حين أن الإناث أكثر تبعية واعتمادا على المجال. ولم يكن هناك فروق دالة إحصائيا بين المستقلين والتابعين للمجال في التحصيل الدراسي.

The aim of the current study was to investigate whether there were differences between males and females in cognitive style (Field Dependence-FD/ Field Independence-FI), and the effect of cognitive style on problem solving and student achievement. The findings showed that there were differences between students in their cognitive styles. The field independence students performed higher on abstract conceptualization and reflective observation. However, there were no differences between the two groups (FD/FI) on concrete experience and active experimentation. In addition, the findings showed that males perform higher than females on field independent tasks. Finally, there were no significant differences between FD and FI groups on achievement.
ISSN: 1029-810X

Similar Items


© 2025 AlMandumah. All Right Reserved.