| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة ممارسة الآباء لمهارات الاستعداد القرائي والكتابي والانفعالي لدى أطفال ما قبل المدرسة، من وجهة الآباء، ولتحقيق هذا الهدف تم بناء استبانة مكونة من( ٣٥ ) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، وعلى النحو الآتي: مهارات الاستعداد للقراءة ( ١٨) فقرة، ومهارات الاستعداد للكتابة( ٩) فقرات، ومجال الاستعداد الانفعالي ( ٨) فقرات، وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها وزعت على عينة الدراسة المكونة من (67) من آباء الأطفال الذين يدرسون في إحدى الروضات في مدينة المفرق ، يمثلون (70.52%) تقريباً من مجموع آباء الأطفال الذين يدرسون في هذه الروضة، تم اختيارهم بالطريقة القصدية، أما الروضة فقد تم اختيارها بالطريقة العشوائية من بين ( ٢٠ ) روضة منتشرة في مدينة المفرق. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة الآباء لمهارات الاستعداد القرائي والكتابي والانفعالي، كانت متوسطة. كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية، في درجة ممارسة الآباء لمهارات الاستعداد القرائي والكتابي والانفعالي تعزى إلى جنس الأب ، وإلى مؤهله العلمي، باستثناء مجال الاستعداد الكتابي، حيث أشارت النتائج إلى وجود فروق لصالح الآباء ممن يحملون المؤهل الجامعي.
This study aimed to explore the degree of parents' practicing of pre-reading, writing and emotional readiness skills with their preschool children from the perspectives of parents themselves. To achieve this objective, a questionnaire that contains (35) items distributed among three domains was built. The questionnaire was constructed as follows: reading readiness skills (18) items, writing readiness skills (9) items, and emotional readiness skills (8) items. After the validity and reliability of the questionnaire were examined, it was distributed among the sample of the study which was selected intentionally and consisted of (67) parents representing (70.52) of the parents of preschool children studying in a kindergarten that was selected randomly from (20) of the kindergartens in the city of Mafraq. The results of the study indicated that the degree of parents' practicing of pre-reading, writing and emotional readiness skills was moderate. Also, the results revealed that there were no statistically significant differences in the degree of parents' practicing of pre-reading, writing and emotional readiness skills due to parents' gender and academic qualification except in the writing readiness domain and that was in favor of parents who have university degree.
|
