| المستخلص: |
تستعرض هذه الدراسة الوضع الراهن للتعليم الجامعي العربي وتؤكد على أهمية تطويره من خلال استخدام تكنولوجيا التعليم الإلكتروني. وأكد الباحث على حتمية أخذ الجامعات العربية بالتخطيط التكنولوجي والدراسات العلمية المتخصصة لتطوير أدائها من أجل تحقيق ثلاث نتائج أساسية هي جودة المخرجات وإعادة صياغة تعريف جديد للجودة النوعية يشمل مواصفات التعليم المتميز في ضوء التطور التكنولوجي الهائل، وإيجاد البيئة التنافسية الواسعة التي تعين الطلبة على اختيار مجالات ومصادر التعلم التي تناسبهم من بين الاختيارات المتعددة التي تتيحها مثل هذه البيئة المتطورة. قام الباحث بتطبيق استبانة مكونة من مائة وثمان وأربعين (148) فقرة موزعة على خمسة محاور شملت أهداف التطوير ومواصفات تعليم المستقبل وتقييم الوضع الراهن ومتطلبات التخطيط ومتطلبات بيئة التطوير، على عينة مكونة من مائة وخمسين وعشرين (125) من أعضاء هيئة التدريس الذين حصلوا على درجة الدكتوراه من جامعات أوربية وأمريكية وكندية، على اعتبار أن الجامعات في تلك الأقطار قد قطعت شوطا بعيدا في استخدام التكنولوجيا، حيث تم اختيارهم عشوائيا من بين 500 عضو هيئة تدريس من بعض الجامعات الحكومية في كل من دولة الكويت والمملكة العربية السعودية وجمهورية مصر العربية وجمهورية السودان وسلطنة عمان. خلصت الدراسة إلى أهمية تحديد أهداف التطوير قبل اتخاذ أي قرار بالتغيير، وتهيئة أعضاء هيئة التدريس والطلبة والإداريين والفنيين العاملين في مجال التعليم الجامعي العربي إضافة إلى أفراد المجتمع، بصفتهم يشكلون المكونات الأساسية لخطة التطوير. كذلك اتفقت نتائج الدراسة مع نتائج معظم الدراسات السابقة فيما يتعلق بضرورة تهيئة الطالب وعضو هيئة التدريس لما قد تتطلبه عملية التطوير مع زيادة الوقت المخصص للتعلم والتركيز على التعلم الذاتي وامتلاك واستخدام الأجهزة والبرامج الإلكترونية. كما أوصى الباحث بإجراء دراسات متخصصة من شأنها أن تكمل عملية التطوير للتعليم الجامعي العربي مثل تطوير المناهج الدراسية وحصر وتحديد البرمجيات والتخصصات الفنية اللازمة وتدريب أعضاء هيئة التدريس والإداريين والطلبة. \
This study emphasizes the importance of using e-Learning to develop the university education in the Arab countries in order to create suitable environment for better learning. A questionnaire comprising 148 items was developed, divided into five categories namely, the objectives of the development process, criteria for future university education, evaluation of the current situation, planning requirements and requirements for a better environment. The questionnaire was given to 125 faculty members from public universities in the State of Kuwait, he kingdom of Saudi Arabia, Arab Republic of Egypt, Sultanate of Oman and Republic of Sudan. They were selected randomly from a population of 500 faculty members who have completed their graduate studies at European, American and Canadian universities. The outcome of the study has emphasized the importance of good planning before taking decisions. The training of faculty members, administrators and students to accept change has proved to be crucial, as development may create more work load and more responsibilities, such as self-learning. The study recommended further investigation into other components of development for university for education, such as curriculum development and the selection of suitable hard and soft wares. \
|
