| المستخلص: |
استهدف هذا البحث إعداد نموذج مقترح لتعليم التربية الإسلامية في ضوء معايير التنمية المستدامة والقيم المنبثقة عن تلك المعايير، وفي هذا السبيل قام الباحث بإعداد قائمة بمعايير التنمية المستدامة التي ينبغي توافرها في كتاب التربية الإسلامية للصف الأول الثانوي، كما قام بإعداد مقياس لقيم التنمية المستدامة المنبثقة من قائمة المعايير سالفة الذكر. وقد انتهت الدراسة إلى مجموعة من النتائج كان من أهمها أن الطلاب الذين درسوا التربية الإسلامية وفقًا للنموذج المقترح القائم على معايير التنمية المستدامة قد طرأت بعض التغيرات على منظومة قيم التنمية المستدامة لديهم وذلك في التطبيق البعدي للمقياس وهذا يشير إلى أنهم قد استطاعوا تحقيق الأهداف المتوخاة، كما يشير- أيضًا- إلى أن النموذج المقترح كان مناسبًا للطلاب الذين درسوا التربية الإسلامية وفقًا له. وبهذه النتيجة فإن الباحث يكون قد تحقق من وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس قيم التنمية المستدامة وذلك لصالح التطبيق البعدي. \
This study aimed at the preparation of a model to teach Islamic education in the light of the criteria for sustainable development and values emanating from those standards. Towards this end, the researcher prepared a list of criteria for sustainable development, which should be available in the text book of Islamic education for the first grade of the secondary stage. He also prepared a measurement of the values of sustainable development emanating from the list of criteria mentioned above The study revealed a group of results, the most important of which was that the students who studied Islamic education in accordance with the proposed model which was based on the criteria of sustainable development had undergone some changes in the system of their values of sustainable development. This indicates that they had managed to achieve the objectives, and that the proposed model was appropriate for students who have studied Islamic education in accordance with the proposed model. With this result, the researcher verified the existence of significant differences between pre-post applications of the scale to the experimental group for the sake of the experimental group.
|
