| المستخلص: |
أثبتت التجارب العالمية أن نظم التعليم- وخاصة التعليم الفني – في جميع الدول تحتاج إلى دعم ومشاركة ومساندة دائمة من المؤسسات غير الحكومية (مؤسسات المجتمع المدني)، حتى تحقق أهدافها المتعددة المنوطة بها على كافة المستويات المجتمعية. وتهدف الدراسة التعرف على ملامح التعليم الفني نظام الثلاث سنوات، والكشف عن مشكلاته التي تحول دون تلبية احتياجات سوق العمل من خريجيه، وخصائص سوق العمل المصرية، والمهارات اللازمة لانخراط الطلاب بسوق العمل، والوقوف على الصعوبات التي تحول دون أداء مؤسسات المجتمع المدني لأدوارها، وأيضا التوصل إلى أدوار جديدة للمؤسسات الحكومية لتلبية احتياجات سوق العمل من خريجي التعليم الفني. وقد تم التطبيق على (127) فردا من مديري ونظار ووكلاء مدارس التعليم الفني نظام الثلاث سنوات بتخصصاته الثلاث (صناعي/ زراعي/ تجاري) في محافظات هي: القاهرة، الجيزة، القليوبية، الفيوم، الشرقية، الدقهلية، أسيوط، حول مدى قدرة المؤسسات الحكومية، مؤسسات المجتمع المدني تلبية احتياجات سوق العمل من خريجي التعليم الفني. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي كمحاولة لوصف وتحليل واقع مشكلة تلبية احتياجات سوق العمل من خريجي التعليم الفني، ومحاولة التعرف على دور المؤسسات الحكومية والمجتمع المدني في حل هذه المشكلة، وذلك عن طريق استبانة لاستطلاع رأى مديري ونظار ووكلاء بعض مدارس التعليم الفني نظام الثلاث سنوات في سبع محافظات. وتوصلت الدراسة لنتائج من أهمها: توافق نسبة كبيرة على أن الأحزاب السياسية قادرة على تدريب الطلاب، وأن المجالس الشعبية المحلية قادرة على تحديد موقع المدرسة الفنية، وأن النقابات المهنية تستطيع استحداث تخصصات جديدة، الجمعيات الأهلية تستطيع تدريب الطلاب على أسلوب المشروعات الصغيرة. انتهت الدراسة بأدوار مقترحة للمؤسسات الحكومية وغير الحكومية.
Global experiences have showed that educational systems- especially technical education-all over the world, need continous support from non- governmental organizations (Community Organizations), in order to achieve their multiple goals at all social levels. The study aimed at: - Describing the technical educational system features three years. - Discovering its problems which hinder it of fulfilling the market's needs of its graduates. - Defining Egyptian Labour market characters. - Definig needed skills for its graduates to enter labour market. - Knowing difficulties which hinder community organizations of doing their roles. Knowing new roles for governmental and non-governmental organizations to face market's needs of technical education graduates. The study sample was (127) participants of headmasters, principals and vice-principals of technical education schools (3 years), in its 3 branches (industrial- commercial-agricultural) at: Cairo, Giza, Al-Qalubia, Al-Fayoum, Al-Sharaqia, Al-Dakahlia and Asyout governorates. The study used the descriptive method to descibe and analyse market's needs of technical graduates, and to now governmental and community organizations roles to face this problem. The study used a questionnaire as a tool to know the view of headmasters, principals, vice- principales at some technical schools in seven governorates. The study reached to some results such as: A great number of participants agree that the political parties are able to train studends. - Local public councils are able to determine the technical schools locations. - The professional syndicates are able to?????new specializations. Non-governmental organizations are able to train students on small projects. The study concluded by suggesting roles for governmental and non-governmental organizations.
|
