| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية إستراتيجيات تدريسية مقترحة في تحسين التحصيل الدراسي، وتنمية التفكير الناقد في الرياضيات، وخفض مستوى القلق من دراستها لدى تلميذات المرحلة المتوسطة، واقتصرت عينة الدراسة على مجموعة من تلميذات الصف الأول المتوسط بلغ عدده 58 تلميذة، قسمت إلى مجموعتين: الأولى تجريبية (30) تلميذة ودرست بالإستراتيجية المقترحة، والثانية ضابطة (28) تلميذة، ودرست بالطريقة التقليدية المعتادة في الفصول الدراسية، واعتمدت الدراسة على استخدام اختبار تحصيلي، واختبار للتفكير الناقد في الرياضيات، ومقياس لقلق الرياضيات، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: وجود فروق دال إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي بالنسبة لمستويات (التذكر-الاستيعاب-حل المشكلات) وبالنسبة للاختبار ككل لصالح درجات المجموعة التجريبية. وجود فروق دال إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الناقد في الرياضيات بالنسبة لمهارات (معرفة الافتراضات الاستنتاج-التفسير-تقويم الحجج-معرفة المغالطات الرياضية)، وبالنسبة للاختبار ككل لصالح درجات المجموعة التجريبية. وجود فرق دال إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية، والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس قلق الرياضيات لصالح درجات المجموعة الضابطة. وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائياً بين التحصيل الدراسي في الرياضيات وقلق الرياضيات-وعلاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين التحصيل الدراسي في الرياضيات والتفكير الناقد-وعلاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائياً بين التفكير الناقد في الرياضيات، ومستوى قلق الرياضيات. وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة. \
This study aimed to investigate the effect of the proposed strategy of teaching combining several strategies to improve academic achievement, the development of critical thinking in mathematics, reducing the level of anxiety related to math at intermediate stage. The sample of the study consisted of( 58) students in first Intermediate level . the sample divided into two groups: the first group was the experimental group consisted of (30) female students, studying the proposed strategy, and the second group was the control group consisted of (28) female students, studying the traditional approach. The instrument of the study was achievement test, critical thinking test in mathematics and a measure of math anxiety. The study found the following results: There is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental and control groups in the post application of the achievement test for levels (Recalling - comprehension - problem solve) and for the total test in favor of experimental group, There is a statistically significant difference at the level (0.01) between the mean scores of the experimental and control group in the post application to test critical thinking in mathematics for skills ( knowledge of assumption - conclusion - Interpretation - Evaluating arguments - fallacies mathematics ), and for the total test in favor of experimental group , There is a statistically significant difference at the level of (0.01) between the mean scores of the experimental and control group in the post application to measure math anxiety in favor of the control group According to the results of the study the researcher presented a set of recommendations and proposed research
|
