| المستخلص: |
أصبح مصطلح مجموعات التعلم المهني مصطلحاً شائعاً لوصف المدارس الفاعلة في الوقت الحاضر. بل لقد بات في طليعة العمليات القابلة للتطبيق والتي يمكن وضعها في الاعتبار عند التخطيط لتطوير العملية التعليمية. وتقدم الدراسة الحالية هيكلاً مقترحاً لمفهوم مجموعات التعلم المهني وكيفية بناء نظام تعليمي يقوم على هذا المفهوم خطوة بخطوة. حيث تهدف الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي بين خصائص مجموعات التعلم المهني، ويوضح الفلسفة والمفاهيم المندرجة تحت هذه العملية. ولقياس أثر البرنامج التدريبي على البنية المعرفية لمعلمات اللغة فقد قامت الباحثة ببناء استبيان خاص يتكون من ثلاث محاور رئيسة هي (تركيب المدرسة، عمليات التدريس، ومخرجات التعلم). أما العينة المستهدفة في هذه الدراسة فهم معلمات اللغة بمعهد اللغة الإنجليزية بجامعة الملك عبد العزيز. وقد استغرق تطبيق البرنامج خمسة عشر ساعة موزعة على ثلاثة أيام. ولإثبات صحة الفرضية المقترحة فقد تم استخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية حيث استخدمت الباحثة احتبار (ت) للعينة الواحدة والذي يقيس تحصيل معلمات اللغة في الاستبيان وفقاً لدرجة محك يتم تحديدها بمقارنة متوسط أداء المعلمات الفعلي بمتوسط نظري. وقد أثبتت نتائج الدراسة أن أداء أفراد العينة كان ضمن مدى المتوسط المحك مما يدل على نجاح البرنامج في تزويد معلمات اللغة بمفهوم ووسائل طبيق أو بناء مجموعات التعلم المهني داخل المؤسسة التعليمية.
The concept of Professional Learning Communities has become a common term of current effective schooling. It has moved toward the forefront as a viable process for consideration in addressing school improvement needs. The present study offers a conceptual framework of a PLC and the step by step procedures to construct it. It aims at constructing a training program that describes the characteristics of a PLC, and states the philosophy and different concepts underlying this process. In order to assess the effectiveness of the program on improving the knowledge of English language teachers at King Abdul-Aziz University a questionnaire prepared by the researcher is adopted. The targeted participants of the study are English language teachers, teaching at the English Language Institute of King Abdul-Aziz University. The program lasted far (15) hours divided on three days. In order to test the hypothesis of the study, the one sample T-Test was used. The results showed that most of the trainees' responses are around the test value which is (85) at a confidence interval of 95%.
|
