ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الاستراتيجيات المعرفية لتعلم اللغات الأجنبية وأثرها على التحصيل الأكاديمي: دراسة إحصائية على طالبات شعبة اللغة الفرنسية بكلية الآداب والعلوم الإنسانية بجامعة الملك عبدالعزيز

العنوان بلغة أخرى: Cognitive Strategies for Learning Foreign Languages and their Impact on the Academic Achievement: A Statistical Study Conducted on the Students of the French Language Department at the Faculty of Arts, King Abdulaziz University
المصدر: مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الملك عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: برنجى، ندى محمد جميل (مؤلف)
المجلد/العدد: مج27, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 159 - 190
DOI: 10.4197/Art.27-2.6
ISSN: 1319-0989
رقم MD: 1011764
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات تعلم اللغات الأجنبية | الاستراتيجيات المعرفية | تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية | إتقان اللغة الفرنسية | تقييم مستوى إتقان اللغة الأجنبية | المعدل التراكمى | التحصيل العلمى | تعزيز التحصيل الأكاديمى | Foreign Languages | Learning Strategies | French as a Foreign Language | Cognitive Learning Strategies | French Proficiency | Assessment of the level of proficiency in foreign language | GPA (Grade Point Average) | Educational Achievement | Improve Student’s Achievement
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى التعرف بالاستراتيجيات المعرفية؛ لتعلم اللغات الأجنبية، وخاصة اللغة الفرنسية كلغة أجنبية، وإلى إبراز العلاقة المباشرة بين مدى تطبيق هذه الاستراتيجيات، وبين التحصيل العلمي، والمعدلات التراكمية لطالبات شعبة اللغة الفرنسية بكلية الآداب والعلوم الإنسانية بجامعة الملك عبد العزيز بجده، لدى عينة من طالبات المستويات السادس، والسابع، والثامن. ويركز أيضاً على معرفة اتجاهات الطالبات الشخصية في تطبيق هذه الاستراتيجيات، والكشف عن الفروق الفردية بين الطالبات المتفوقات، والمتوسطات، والمتعثرات وفقاً لمدى تطبيقهن لها. وقد قمنا في هذا البحث بتحليل استبانة لقياس مدى تطبيق هذه الاستراتيجيات، وربط نسبة تطبيقها بالمستوى التحصيلي للطالبات، وحاولنا الوصول للأسباب الرئيسة لتعثر عدد كبير من الطالبات، مجال البحث، في تعلم، وعدم اتقان اللغة الفرنسية، والحصول على معدلات تراكمية متوسطة، أو منخفضة. ويقيس هذا البحث عدة عوامل تعكس اتجاهات الطالبات في تطبيق الاستراتيجيات المعرفية، والتي تتلخص في تفاعل المتعلم المباشر بمحتوى المادة، والاستخدام الذهني، والفعلي لها، وتطبيق التقنيات الخاصة بحل مشكلة ما، وتنفيذ مهمة تعليمية ما. وغالباً ما تكون تلك الاستراتيجيات ملموسة وسهلة الملاحظة. فهي تكمن في صميم عملية التعلم. وتحفز هذه الاستراتيجيات المعلم على تشجيع المتعلمين على تطبيق هذه القواعد؛ لتحديد أهدافهم، ومراجعة ما تم شرحه، وإعادة صياغة الأفكار والمعاني، وتدعيم المهارات الشفهية، والكتابية، وذلك وفقاً لتحليل نتائج الاستبانة المستخدمة في البحث.

The aim of this research is to introduce cognitive strategies of learning foreign languages, especially French as a foreign language. It highlights the direct relationship between the extent to which these strategies are applied and the cumulative achievement of French language students in the sixth, seventh and eighth levels. It also focuses on knowing the attitudes of female students towards the application of these strategies, and the detection of individual differences between the top, intermediate and average students according to the application of these strategies. In this study, a questionnaire is used to measure the extent to which these strategies were applied, and to link the percentage of their application to the academic achievement level of the students. The target is to identify the main reasons for the failure of a large number of students in mastering the French language and getting low grades. Moreover, it measures several factors that reflect the attitudes of the students in the application of cognitive strategies. These are the interaction of the direct learner with the content of the cruccila of the courses, the mental and actual use of the material, the application of the techniques to solve a problem and the implementation of a learning task. These strategies are often concrete and easy to observe. It lies at the heart of the learning process. These strategies stimulate teachers to encourage learners to apply these rules when they summarize their goals, review what has been explained, and seek to rephrase the objectives, meanings and linguistic uses of communicative activity through language exercises; in accordance with the analysis of the results of the questionnaire used in the research.

ISSN: 1319-0989