| LEADER |
09379na a2200217 4500 |
| 001 |
1320909 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a العنيزي، يوسف عبدالمجيد
|g Al-Anezi, Yousef Abdulmajeed
|e مؤلف
|9 148660
|
| 245 |
|
|
|a واقع استخدام مواقع التواصل الاجتماعي " الفيسبوك ، التويتر " لطالبات كلية التربية الأساسية بدولة الكويت نحو مادة الرياضيات
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2013
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 350 - 396
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a يساير هذا البحث أحدث الاتجاهات التربوية المعاصرة لاستخدام شبكات التواصل الاجتماعي (الفيسبوك- التويتر) في العملية التعليمية، ويستطلع هذا البحث مدى اتجاه طالبات التخصصات العلمية (الرياضيات) نحو مادة التخصص واتجاهاتهم نحو استخدام مواقع الاتصال الاجتماعية الحديثة في فع الأداء التحصيلي وجودة التعليم. \ ويهدف البحث إلى ما يلي: \ -\ التعرف على مدى إسهام برامج التواصل الاجتماعي (الفيسبوك- التويتر) في مجال تعزيز الأداء التدريسي لدى طالبات كلية التربية الأساسية بدولة الكويت \ -\ تدعيم الاتجاهات الإيجابية نحو استخدام برامج التواصل الاجتماعي لطالبات كلية التربية الأساسية لتخصص (رياضيات) بدولة الكويت نحو رفع الأداء التدريسي. \ -\ إبراز أهم الصعوبات التي تواجه طالبات كلية التربية الأساسية تخصص رياضيات بدولة الكويت نحو استخدام برامج التواصل الاجتماعي في التعليم والتعلم. \ وتم تصميم أداة البحث على مقياس التقدير الثلاثي، وطبقت على التخصصات العلمية (الرياضيات، رياض الأطفال، حاسوب) وأجريت عليها المعالجات الإحصائية وبينت النتائج ما يلي: \ -تهتم طالبات التربية الأساسية في التخصصات العملية بوجه خاص ببرامج التواصل الاجتماعي (الفيسبوك- التويتر) Face book-Twitter لأنها مصدر من مصادر الثقافة العامة المتنوعة، كما تسهل لهم تواصلهم مع أساتذتهم في الكلية، ولديهم أيضاً إمكانات فنية في التفاعل مع هذه البرامج وعرض قدراتهم الفنية مُعبرين فيها عن آرائهم. \ -تهتم طالبات كلية التربية الأساسية في التخصصات العلمية (رياض أطفال- حاسوب) والرياضيات بمواكبة التطورات التقنية واستخدام تطبيقاتها في التعليم والتعلم لتعزيز تحصيلهم الدراسي، وتسهل لهم التواصل المستمر مع أساتذتهم من خلال مواقع (الفيسبوك- التويتر) ولا يجدون صعوبة في استخدام هذه المواقع ولديهم المهارات التقنية اللازمة لذلك من واقع التعلم الذاتي. وأظهرت النتائج الإحصائية ما يلي: \ بالنسبة إلى معدلات الدرجات: \ -توجد فروق ذات دلالة إحصائية لقيم (ف) عند مستوى 0.05 في المحور الثاني الخاص باتجاهات الطالبات نحو تخصص الرياضيات، وبإجراء اختبار شافيه وجد أنها لصالح المعدلات المرتفعة. \ بالنسبة لاستخدام المواقع الاجتماعية: \ -توجد فروق ذات دلالة إحصائية لقيم (ت) عند مستوى (0.05) بالنسبة لاستخدام برامج التواصل الاجتماعي (الفيسبوك- التويتر) في المحور الأول والثاني. لصالح من يستخدمون برامج التواصل الاجتماعي. \ بالنسبة للتواصل مع الأصدقاء: \ -توجد فروق ذات دلالة إحصائية لقيم (ت) عند مستوى (0.05) بالنسبة للتواصل مع الأصدقاء عبر برامج التواصل الاجتماعي (الفيسبوك- التويتر) في المحور الأول والثاني. لصالح من يتواصلن مع أصدقاء الدراسة فقط. \ يتضح من النتائج الإحصائية السابقة بالنسبة لطالبات كلية التربية الأساسية التخصص العلمي (الرياضيات) أن لديهم التطلع والطموح لاستخدام برامج التواصل الاجتماعي (الفيسبوك- التويتر)، ولا يميلون للتواصل مع أصدقاء من أنحاء العالم، ويفضلون تواصلهم مع أصدقاء الدراسة. وفي ضوء ذلك تبنى البحث عدداً من التوصيات والمقترحات.
|b This research keeps up with the latest modern educational trends in the use of social networks (Facebook and Twitter) in the educational process. This research explores mathematics female students' towards their major and the effect of using modern social networks on enhancing achievement performance and education quality. \ The present research aims at the following: \ -\ Identifying the contribution of social networks (Facebook and Twitter) to the enhancement of the teaching performance of the College of Basic Education female students in Kuwait. \ -\ Supporting positive attitudes towards the use of social networks by the College of Basic Education mathematics female students in Kuwait to enhance their teaching performance. \ -\ Highlighting the most important difficulties facing the College of Basic Education mathematics female students in Kuwait when using social networks in teaching/learning. \ A three-point Likert-type scale will be designed and administered to 400 female students majoring in mathematics, kindergarten and computer. Statistical manipulations of the data were made and the following results were reached: \ -\ The College of Basic Education female students, especially in the scientific major, are interested in social networks (Facebook and Twitter) because they are a source of various general information and make it easy for them to communicate with their professors. These students also have technical abilities to interact with these social networks, display their technical abilities and express their points of view. \ -\ The College of Basic Education female students majoring in kindergarten, computer and mathematics are keen on keeping up with technological developments and using their applications in teaching/learning to enhance their academic achievement. These technologies also facilitate their ongoing communication with their professors through Facebook and Twitter. These students find no difficulty in using these social networks, and they have the technical abilities required for doing so from self-learning. \ Statistical results have indicated the following: As regards scores: \ -\ There are statistically significant differences in F-Value (P = 0.05) in the second axis regarding the students’ attitudes towards mathematics. Scheffe's Test indicates that these differences are in favor of the high scores. \ As regards using social networks: \ -\ There are statistically significant differences in T-Value (P = 0.05) in using social networks (Facebbok and Network) in the first and second axes in favor of those who use social networks. \ \ As regards communication with friends: \ - There are statistically significant differences in T-Value (P = 0.05) in communicating with friends through social networks (Facebbok and Network) in the first and second axes in favor of those who communicate with classmates only. \ The above results show that the College of Basic Education mathematics female students are interested in using social networks (Facebook and Twitter), but they are not interested in communicating with friends around the world. They prefer communicating with classmates. In the light of these results the researchers adopt a number of recommendations and suggestions. \
|
| 555 |
|
|
|a 772580
|a 763053
|a 773287
|a 751798
|a 785883
|
| 653 |
|
|
|a الانترنت
|a السياسة التعليمية
|a مواقع التواصل الإجتماعي
|a الفيس بوك
|a طالبات كليات التربية
|a التوتير
|a تكنولوجيا المعلومات
|a الكويت
|a تدريس الرياضيات
|a معلمو الرياضات
|a الطلاب المعلمون
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 002
|m مج29, ع2
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 029
|x 1110-2292
|
| 700 |
|
|
|9 163915
|a المجادي، حياة عبدالرسول
|q Almajadi, Hayah Abdulrasoul
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0081-029-002-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 474004
|d 474004
|
