| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد المشكلات السمعية لدى الطلبة المعاقين سمعياً في مدينة جدة في ضوء متغيرات، النوع الاجتماعي، وشدة الإعاقة، والمرحلة العمرية. وقد تكونت عينة الدراسة من (٤ . ١) طالباً وطالبة، تم اختيارهم بالطريقة القصدية من طلبة معاهد الأمل للصم والمدموجين في المدارس العادية. وتم أعداد أداة الدراسة بعد تحكيمها والتي تكونت من (٢٨) فقرة، يتم الإجابة عليها بنعم أو لا. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن المشكلات السمعية الأكثر شيوعا لدى أفراد العينة تراوحت ما بين (80%-50%) وقد جاءت تلك المشكلات على الترتيب التالي: بذل جهد لفهم الدرس بنسبة (80%) (وهي أكثر المشكلات السمعية شيوعا)، يليها بذل جهد إضافي في تعلم متطلبات الدرس بنسبة (78%)، ثم الشعور بصعوبة في متابعة محادثة بنسبة (76%)، ثم الطلب من المتكلم إعادة ما يقوله بنسبة (72.1%)، ثم الإجابة عن الأسئلة بشكل خاطئ نتيجة صعوبة الفهم بنسبة( 69%)، يليها صعوبة فهم ما يقال بنسبة (67%)، ثم تساوت كل من فقرتي توقف الآخرين عن الحديث مع المعاق سمعيا عندما يعرفون انه لا أسمع وفقرة الشعور بالإحباط عندما لا استطيع سماع الآخرين وجاءتا بنسبة (58%)، ثم صعوبة الكتابة بنسبة ( 57%)، يليها عدم القدرة على التحدث مع زملائي بشكل عادي بنسبة (56%)، ثم الشعور بصعوبة تنفيذ الواجبات المدرسية بنسبة 52%، ومن ثم جاءت فقرة عدم التحدث مع أفراد الأسرة بشكل عادي بنسبة (50%). أما بالنسبة للمشكلات السمعية الأخرى فقد تراوحت نسب شيوعها ما بين (48%-7%). كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) في المشكلات السمعية لدى الطلبة المعاقين سمعياً تعزى لمتغيرات النوع الاجتماعي وشدة الإعاقة والمرحلة العمرية، وقد قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات
The purpose of this study is to determine the hearing problems among def students in Jeddah city according to come variables such as gender, impairment severity and age category. The sample of the study consisted of (104) male and female students chosen purposefully from Al-amal institution for integrated deaf in regular schools. The researcher developed an instrument consisted after reliability from (28) items of yes/no type. The findings of the study showed that the most dominant hearing problems among the sample ranged from 50% - 80%, those problems were, giving effort to understand lessons (80%) followed by giving extra effort in learning lessons’ requirements (78%)then the feelings of difficulty to follow up with conversations (76%) then asking the speaker to repeat his words (72.1%) then answering wrongly due to understanding difficulties (69%) then the difficulty of understanding what is being said (67%). Meanwhile, two times were equal those are, other people stop talking to the deaf and the item about frustration while hearing others (58%), then the difficulty of writing (57%) followed by the inability to talk normally with peers (56%) then the difficulty in carrying out school tasks (52%), then the inability to talk with the family members normally (50%). With regard to other problems the dominance range was 7%-48% as the findings showed that there were significant statistical differences at the level of (0.05) in hearing problems according to gender, disability severity and age category. Accordingly, the study presented several recommend ations.
|
