| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تقييم أداء المعلمين في مدارس مدينة تبوك في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر طلابهم وعلاقته ببعض المتغيرات، ولتحقيق أغراض الدراسة تم اختيار سبع شعب عشوائيًا من مجتمع الدراسة من المرحلة الأساسية بواقع (150) طالبًا، وسبع شعب عشوائيًا من المرحلة الثانوية وبواقع (150) طالبًا من المدارس في مدينة تبوك، وقد تم استخدام مقياس تقييم أداء المعلم، الذي احتوى على (30) فقرة، تضمنت الأبعاد الأساسية المكونة للسلوك التعليمي الصفي، والممارسات التدريسية للمعلم في المدرسة، جاءت منها (25) فقرة إيجابية، و(5) فقرات سلبية، بتدريج رباعي حسب طريقة ليكرت. \\ \\\ أظهرت النتائج أن هناك فرقًا ملاحظًا بين متوسط الأداء والمعيار (80%) ولكنه لم يكن دالًا إحصائيًا، وهذا يعني أن مستوى أداء المعلم في المدرسة كما عبر عنه الطلبة لا يختلف عن الحد الأدنى (المعيار 80%) الذي حددته وزارة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية كمعيار مقبول وأظهرت النتائج أيضًا وجود فرقًا ضئيلا غير دال إحصائيًا بين متوسطات درجات تقييم الطلبة لأداء المعلم تعزى إلى مرحلة الطالب الدراسية، مما يعني أن مستوى تقييم طلبة المرحلة الأساسية لأداء المعلم لا يختلف عن مستوى تقييم طلبة المرحلة الثانوية لأدائه. \\ كما تم تحري العلاقة الارتباطية بين علامة الطالب (تحصيله الدراسي)، ودرجة تقييمه لأداء المعلم، حيث بلغ معامل الارتباط (0.19)، وهو دال إحصائيًا عند مستوى الدلالة (0.05)، وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات أهمها: ضرورة رفع مستوى سلوك المعلمين التعليمي وممارساتهم التدريسية الصفية في المدرسة في الصفوف الثلاثة الأولى، للتناسب مع المعايير المحددة من وزارة التربية والتعليم السعودية.
The purpose of this study was to investigate school students' evaluations of teachers' performance in the schools of Tabuk City in Saudi Arabia and its relationship with certain variables. To achieve the aims of this study seven classes were selected randomly from the population of the study totaling (150) students from Tabuk city and another seven classes selected randomly from secondary grade students totaling(150) students in the public schools in Tabuk city. The study administrated a scale to evaluate teachers performance, it consisted of (30) items distributed on the main components of class educational behavior and teaching practices in general. The scale consisted of (25)positive items and (5) negative ones on a four likert-scale. \\ The findings of the study showed that the observed difference between the performance means and the standard (80%) was not significant statically, this means that the teachers* performance as evaluated by students didn't differ from the minimum limit of the standard (80%) accepted by the ministry of education in Saudi Arabia. Moreover, the findings showed a slight difference in the means of students' evaluations for the teacher's performance attributed to their level of study. This difference has no statistical significance which means that both students in the basic and secondary stages have the same evaluation for the teacher's performance. \\ The correlation relationship between the student average (achievement) and the degree of his evaluation for the teacher was calculated showing that the correlation factor-is (0.19) and it is significant at the level of (0.05) Based on the findings of the study it was recommended that there is a need to (enhance the educational behavior of teachers as well as their teaching practices in the first three classes to cope with the standards of the Saudi ministry of education. Further, conducting more studies in this field in other educational dircuwi atcs.
|
