| Abstract: |
إن هدف الدراسة هو التعرف إلى الاحتياجات التدريبية للمعلمين الجدد من وجهة نظر المشرفين التربويين ومديري المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم لمنطقة عمان الثالثة للعام الدراسي 2011م/2012م. وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع المشرفين التربويين ومديري المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم لمنطقة عمان الثالثة للعام الدراسي 2011م/2012م، وتكونت عينة الدراسة من (49) مشرفاً ومشرفة تربوية و(81) مديرًا ومديرة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة مكونة من (44) فقرة موزعة على أربعة مجالات: التخطيط، والتنفيذ، والتقويم، وإدارة الصف، وتم التأكيد من صدق الأداة بعرضها على مجموعة من المحكمين المختصين، كما تم التأكد من ثبات الأداة باستخدام معادلة كرنباخ ألفا وبلغ (86.4%)، وقد توصلت الدراسة إلى أن الاحتياجات التدريبية للمعلمين الجدد كانت متوسطة في المجالات جميعها، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الوظيفة في مجالي التخطيط والتنفيذ، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الوظيفة في مجال التقويم لصالح مدير المدرسة وفي مجال إدارة الصف لصالح المشرفين التربويين، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس في مجالي التقويم وإدارة الصف، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس في مجالي التخطيط والتنفيذ لصالح الذكور، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الخبرة في المجالات جميعها ما عدا المجال الأخير وهو إدارة الصف، والذي كان دالاً إحصائياً لصالح (10) سنوات فأكثر. وقد توصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات من أهمها: تصميم برامج تدريبية للمعلمين الجدد؛ بحيث تشمل الاحتياجات التدريبية المتعلقة بالتخطيط والتنفيذ والتقويم وإدارة الصف.
Study aims to discover training needs for new teachers from educational supervisors and principals at public schools point of view in education directorate of third Amman region for academic year 2011/2012 population of the study consist of all educational supervisors and principals at public schools in education directorate of third Amman region for academic year 2011/2012 study sample consisted of (49) educational supervisors and (81) principals, to achieve the purposes of the study research build up a questionnaire composed of (44) items distributed on four domains: Planning, implementation, evaluation, and classroom management, to ensure the tool sincerity research present it to a group of arbitrators specialists, also to ensure the tool consistent research uses Kronbach equation alpha which was (86.4%). The study found that the training needs for new teachers were in average in all domains, also results showed there are no statistically significant differences due to the variable planning and implementation. There are statistically significant differences due to the variable in evaluation Job in favor the school principal in the classroom management domain for supervisor, there are not statistically significant differences is due to gender in the assessment and classroom management domain. There were statistically significant differences is due to gender in the planning and implementation in favor of males, and there is no statistically significant differences due to the variable expertise in all domain but last area is classroom management, which was statistically significant in favor (10) years and more. The study found a number of recommendations the most important: designing of training programs for new teachers; training needs to include planning, implementation, and evaluation and classroom management
|
