ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج حاسوبي لمادة العلوم...>الوصف

أثر برنامج حاسوبي لمادة العلوم الفيزيائية في تحسين مهارات التفكير العلمي لتلاميذ السنة الثانية ثانوي علوم تجريبية

المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: بخوش، وليد عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bakhouche, Walid
مؤلفين آخرين: مصمودي، زين الدين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 151, ج 2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2012
التاريخ الهجري: 1434
الشهر: ديسمبر / صفر
الصفحات: 563 - 583
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 474202
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الوسائل التعليمية | البرامج التعليمية | برامج الحاسوب | تدريس العلوم | مهارات التفكير | التجارب العملية | طرق التدريس | طلاب المدارس الثانوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

53

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام برنامج حاسوبي للعلوم الفيزيائية في تحسين مهارات التفكير العلمي لتلاميذ السنة الثانية ثانوي تخصص علوم تجريبية، ولتحقيق هذا الهدف تم اعتماد المنهج التجريبي لتصميم التجربة القائمة على المجموعة الواحدة، حيث خضعت -هذه الأخيرة- لاختبار قبلي وآخر بعدي وقد أفضت عملية تحليل النتائج إلى ما يلي: ۱- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيق القبلي والبعدي في مهارات التفكير العلمي لصالح التطبيق القبلي. ۱- ۱- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيق القبلي والبعدي في مهارة التذكر لصالح التطبيق القبلي. ۲-۱- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيق القبلي والبعدي في مهارة جمع المعلومات لصالح التطبيق القبلي. ۳-۱- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيق القبلي والبعدي في مهارة التنظيم الصالح التطبيق القبلي. ١- ٤- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيق القبلي والبعدي في مهارة التحليل لصالح التطبيق القبلي.

The purpose of this study is to examine the impact of software based teaching in Physics in improving scientific thinking skills for the student of the Second Year "Secondary School" Experimental Sciences Branch. To achieve this aim we adopted the experimental method to design an experiment based on a single group. Which underwent a pre-test and a post-test. And the analysis of the data gave us the following (findings/results): 1-There is statistically significant differences between the results of the pre-test and to post-test in the "skills of scientific thinking" in favour of the pre-test. 1-1-there is statistically significant differences between the results of the pre-test and to post-test in the "skill of memorisation" in favour of the pre-test. 1-2-there is statistically significant differences between the results of the pre-test and to post-test in the "skill of collection of information" in favour of the pre-test. 1-3-there is statistically significant differences between the results of the pre-test and to post-test in the "skill of organisation" in favour of the pre-test. 1-4-there is statistically significant differences between the results of the pre-test and to post-test in the "skill of analysis" in favour of the pre-test
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.