| LEADER |
04234nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1321195 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a بخوش، وليد عبدالعزيز
|g Bakhouche, Walid
|q Bakhoush, Walid Abdulaziz
|e مؤلف
|9 332487
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج حاسوبي لمادة العلوم الفيزيائية في تحسين مهارات التفكير العلمي لتلاميذ السنة الثانية ثانوي علوم تجريبية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2012
|g ديسمبر / صفر
|m 1434
|
| 300 |
|
|
|a 563 - 583
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a The purpose of this study is to examine the impact of software based teaching in Physics in improving scientific thinking skills for the student of the Second Year "Secondary School" Experimental Sciences Branch. To achieve this aim we adopted the experimental method to design an experiment based on a single group. Which underwent a pre-test and a post-test. And the analysis of the data gave us the following (findings/ results):\\\\ 1- There is statistically significant differences between the results of the pre-test and to post-test in the "skills of scientific thinking" in favour of the pre-test.\\\\ 1-1- There is statistically significant differences between the results of the pre-test and to post-test in the "skill of memorisation" in favour of the pre-test.\\\\ 1-2- there is statistically significant differences between the results of the pre-test and to post-test in the "skill of collection of information" in favour of the pre-test.\\\\ 1-3- there is statistically significant differences between the results of the pre-test and to post-test in the "skill of organization" in favour of the pre-test.\\\\ 1-4- there is statistically significant differences between the results of the pre-test and to post-test in the "skill of analysis" in favour of the pre-test
|b هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام برنامج حاسوبي للعلوم الفيزيائية في تحسين مهارات التفكير العلمي لتلاميذ السنة الثانية ثانوي تخصص علوم تجريبية، ولتحقيق هذا الهدف تم اعتماد المنهج التجريبي لتصميم التجربة القائمة على المجموعة الواحدة، حيث خضعت- هذه الأخيرة- لاختبار قبلي وآخر بعدي وقد أفضت عملية تحليل النتائج إلى ما يلي:\\\\ 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيق القبلي والبعدي في مهارات التفكير العلمي لصالح التطبيق القبلي.\\\\ 1-1\\\\\\\ - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيق القبلي والبعدي في مهارة التذكر لصالح التطبيق القبلي.\\\\ 1-2\\\\\\\ - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيق القبلي والبعدي في مهارة جمع المعلومات لصالح التطبيق القبلي.\\\\ 1-3\\\\\\\ - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيق القبلي والبعدي في مهارة التنظيم لصالح التطبيق القبلي.\\\\ 1-4\\\\\\\ - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيق القبلي والبعدي في مهارة التحليل لصالح التطبيق القبلي
|
| 653 |
|
|
|a الوسائل التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a برامج الحاسوب
|a تدريس العلوم
|a مهارات التفكير
|a التجارب العملية
|a طرق التدريس
|a طلاب المدارس الثانوية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 019
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 002
|m ع 151, ج 2
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 151
|x 1110-323X
|
| 700 |
|
|
|a مصمودي، زين الدين
|g Masmoudi, Zainuldin
|q Masmoudi, Zainuldin
|e م. مشارك
|9 316906
|
| 856 |
|
|
|u 0790-151-002-019.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 474202
|d 474202
|
