| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تحديد مرحلة التفكير في ضوء نظرية بياجيه التي وصل إليها كل من الطلاب السعوديين وغير السعوديين الملتحقين بمعهد اللغة في جامعة غرب فرجينيا، ومعرفة ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب السعوديين وغير السعوديين في التفكير التجريدي .كما هدفت الدراسة إلى معرفة العلاقة بين التفكير التجريدي والسن .ومعرفة ما إذا كان هناك تأثير لكل من الجنس والمؤهل الدراسي ودراسة الرياضيات على التفكير التجريدي، ولتحقيق أهداف الدراسة ثم تطبيق اختبار قياس الاستدلالات المنطقية على عينة تكونت من 100 طالب وطالبة ( 70 سعوديين، 30 غير سعوديين). ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن نسبة (48.6%) من الطلاب السعوديين لا يزالون في مرحلة التفكير المحسوس. و(35.7%) في المرحلة الانتقالية بين التفكير المحسوس والتفكير. التجريدي .و(15.7%) وصلوا إلى مرحلة التفكير التجريدي، في حين بلغت نسبة الذين لا يزالون في مرحلة التفكير المحسوس من الطلاب غير السعوديين (16.6%) ونسبة الذين في المرحلة الانتقالية (46.7%) ونسبة الذين وصلوا إلى مرحلة التفكير التجريدي (36.7%) كما كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين درجات الطلاب السعوديين وغير السعوديين في اختبار قياس الاستدلالات المنطقية لصالح الطلاب غير السعوديين .وفى ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة ثم تقديم عدد من التوصيات من أهمها. الاهتمام بتنمية مهارات التفكير التجريدي لدى الطلاب والطالبات السعوديين . سواء في التعليم العالي . وذلك من خلال تصمين مهارات التفكير التجريدي في البرامج والمناهج الدراسية والأنشطة التعليمية.
The purpose of this study was to determine the thinking stage according piaget theory that the Saudi and non- Saudies reach, and to know if there are significant statistical differences between the Saudi and non - Saudis students at formal thinking test scores. To achieve the goal of this study. Piagetian objective formal instrument was used. The study sample consisted of 100 students (70 Saudis - 30 non Saudis ) at Intensive English Program at west Virginia University at The United States. The important results were that (48.6%) of the Saudi students were still at concrete stage. (35.7%) at the transitional stage, and (15.7%) only at the formal stage. Whereas (16.6%) of non Saudis students were still at the concrete stage ,(46.7%) at transitional stage . and (36.7%) at The Formal Stage. Also the results showed that there were significant statistical differences at level (0.05) between the Saudi and non - Saudis students at scores of the formal thinking test for the benefit of non-Saudi students. According results the study provided some recommendations , the most important of them, should be paid attention to the development of the formal thinking skills at the Saudi students thru the educational programs, curricula, and activities learning
|
