| المستخلص: |
تنبع أهمية هذه الدراسة من انسجامها مع خطط التطوير والتعاون بين وزارتي التربية والتعليم، والتعليم العالي في تطبيق التعلم عن بعد عبر الشابكة الإلكترونية ولاسيما في مساقات التدريب العملي. وتهدف هذه الدراسة إلى تقويم تجربة استخدام الشابكة الإلكترونية للتواصل مع طلبة الحاسوب التعليمي خلال فترة التدريب العملي وذلك ضمن مساق التربية. وبلغ حجم عينة الدراسة 115 طالبا وطالبة. عملت الدراسة على الإجابة عن الأسئلة التالية: هل توجد فروق دالة إحصائيا في مدى تقبل الطلبة لتجربة استخدام الشابكة الإلكترونية للتواصل مع المدرس وباقي الطلبة في فترة التدريب العملي تعزى إلى متغيري: الجنس، والسنة الدراسية، في استخدام البرمجيات؟ هل توجد فروق دالة إحصائيا في الصعوبات التي يواجهها الطلبة خلال فترة التدريب العملي تعود إلى استخدام الشابكة الإلكترونية تعزى إلى المتغيرات التالية: الجنس، والسنة الدراسية، والخبرة في استخدام البرمجيات؟ فوائد استخدام الشابكة الإلكترونية للتواصل مع المدرس وباقي الطلبة في فترة التدريب العملي تعزى إلى متغيري: الجنس، والسنة الدراسية، والخبرة في استخدام البرمجيات؟ ومن نتائج الدراسة: عدم وجود فروق دلاله إحصائيا في تقبل طلبة التدريب العملي لتجربة استخدام الشابكة الإلكترونية للتواصل مع المدرس اعتمادا على متغيرات الدراسة، وعدم وجود فروق داله إحصائيا تعزى إلى الصعوبات في التواصل مع المدرس المشرف والتي يواجهها الطلبة في أثناء فترة التدريب العملي، وعدم وجود فروق داله إحصائيا بالنسبة لفوائد استخدام الشابكة الإلكترونية للتواصل في فترة التدريب العملي تعزى إلى متغيرات الدراسة. وفي هذا الإطار يقترح الباحثان ما يلي: إجراء دراسة لتقويم وضع مواد التدريب الميداني في الجامعات، وذلك للوقوف على الوضع الحالي لهذه المساقات ووضع خطة لتطويره حتى تتحقق الفائدة المرجوة منها وتدريب المدرسين المشرفين والطلبة المتدربين على كيفية استخدام برمجيات الشابكة الإلكترونية المختلفة لخلق بيئة تعاونيه مع الطلبة من خلال التعلم عن بعد والتواصل مع مراكز التدريب العملي وعقد دورات تدريبيه لمديري المدارس المتعاونة للوقوف على المشاكل التي يواجهونها مع طلبة التدريب وكدلك حثهم على الاستفادة من المهارات والطاقات التي يملكها الطلبة المتدربين.
The problem of the study was stated in an attempt to identify students’ perception of the use of distance education for communication with students who were registered on a teaching practices course. The sample of the study consisted of (115) students who were registered for the university training course. The study tried to answer the following questions: there are not any staticall differences on students perceptions of the use of internet as a communication tool related to gender, year of study, and experience with the software? There are not any statically significant differences on students perceptions of the difficulties facing the use of internet as a communication tools related to gender, year of study, and experience with the software? What are the most useful reasons for using the internet as a communication tool related to gender, year of study, and experience with the software? The result of the study showed that, there are no significant differences on students perceptions, and according to the results, the researcher presented a number of recommendations and suggestions as follows: canying out an evaluation study of the status of the teaching practice course at the university to establish guidance and orientation center in the college and school to encourage the use of the internet to communicate during the training courses, and train teachers and students to use the internet to communicate with each other during the training period.
|
