| المستخلص: |
يستقصي مشروع البحث الحالي تأثير كل من طول الكلمة، والتعقيد الصرفي/ الإملائي، وتكرر الكلمة، ودراسة معاني الكلمات، بالإضافة إلى الفترة الزمنية للاحتفاظ بمفردات الكلمات التي تمت دراستها بالمرحلة الثانوية. تم تكوين عينة الدراسة من 150 معلماً ومعلمة، بالإضافة إلى 800 طالب وطالبة من المرحلة الثانوية، و 650 طالب وطالبة من المرحلة الجامعية شاركوا في هذه الدراسة المسحية التتابعية، وتم تصميم استبانة تحتوي على 139 كلمة تختلف حسب معايير التأثير التي سبق ذكرها،، وتم تطبيقها على طلاب الثانوية العامة في الفصل الدراسي الأخير لهم بالثانوية ثم إعادة تطبيقها بعد انقضاء الفصل الدراسي الثاني للسنة الأولى بالجامعة بفارق زمني مدته سنة دراسية تقريبا على تطبيق الاستبانة في المرحلة الأولى (الثانوية). ولقد أشارت نتائج البحث إلى أن نسبة استنزاف وفقدان المفردات في حالة متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية السعوديين جديرة بالملاحظة والاهتمام، وأن الخصائص الأساسية والشكلية لمفردات الكلمات الأجنبية تشكل عاملا محددا في الاحتفاظ بالكلمات، كما أنه تم التوصل إلى أن تكرار الكلمة يعتبر عاملا محدداً ورئيسياً في الاحتفاظ بالكلمات. ولقد أسفرت نتائج الدراسة الحالية عن دعم جزئي لـ "فرضيات الميزة اللغوية" (أندرسن، 1982 م). على أية حال، يمكن أن يفترض بأن استنزاف وفقدان المفردات ينتج عن عدد من العوامل المترابطة التي تتضمن الخصائص الأساسية والشكلية والوظيفية للكلمة، بالإضافة إلى استراتيجيات التعليم والتعلم المستخدمة.
The present research project investigates the effect of word length, morphological/ orthographic complexity, frequency, and semantic compositionality, in addition to the time interval in the retention of vocabulary items studied in high school. 150 teachers, 800 high school students, and 650 college students participated in a follow-up survey. 139 words differing according to the factors mentioned above were given in a questionnaire form once during their last semester at high school, and another time during the second semester at college, a time difference of roughly one academic year. Results indicate that there is a remarkable degree of vocabulary attrition in the case of Saudi EFL learners. Formal properties of target vocabulary items constitute a determining factor in vocabulary retention. It was also found that word frequency is a major determinant of vocabulary retention. The results of the present study provide partial support to the Anderson's (1982) "linguistic feature hypotheses". However, it can be assumed that vocabulary attrition results from a number of interrelated factors that include the formal and functional features of the word, in addition to the learning and the teaching strategies adopted in the EFL practices.
|
