| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تصميم وضبط برنامج تدريبي مدمج – يستخدم منتدى تعليمي – من خلال تحديد الاحتياجات التدريبية للطالب المعلم بالفرقة الثانية شعبة التعليم الابتدائي تخصص الرياضيات، وقياس عائد البرنامج التدريبي في الجانب المعرفي والجانب المهاري والجانب الوجداني/ الانفعالي. تكونت عينة الدراسة من 14 طالباً وطالبة (13 طالبة، طالب واحد) شكلوا مجموعة الدراسة (المتدربين)، حيث تم تحديد الاحتياجات التدريبية لتلك المجموعة عن طريق التطبيق القبلي لكل من: اختبار الترابطات الرياضية ومقياس الاتجاه نحوها وكذلك عقد مقابلات جماعية معهم، وفي ضوء نتائج الاحتياجات التدريبية لعينة الدراسة تم تصميم وضبط برنامج تدريبي مدمج (يجمع بين التعلم وجهاً لوجه Face-to-Face والتعلم باستخدام منتدى تعليمي Educational Blog)، وتضمن البرنامج دليلين أحدهما للمتدرب والآخر للمدرب، وتكون دليل البرنامج من 6 وحدات تدريبية موزعة على 12 جلسة تدريبية، كما أعدت الدراسة استمارة استطلاع رأي المتدربين حول البرنامج والمدرب، واستغرق تنفيذ الدراسة حوالي 31 ساعة تدريبية (21 ساعة وجهاً لوجه، 10 ساعات على المنتدى التعليمي بمعدل 18 مشاركة)، وتم في نهاية الدراسة قياس العائد التدريبي للبرنامج باستخدام عدد من الأدوات تضمنت: اختبار الترابطات الرياضية ومقياس الاتجاه نحوها وبطاقة تحليل وملاحظة أداء تدريسي حول نشاط في الترابطات الرياضية. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود تحسينات في مستوى الترابطات الرياضية والاتجاه نحوها لدى الطلاب بعد التدريب على البرنامج، كما كانت استجابات الطلاب على بطاقة تحليل وأداء نشاط في الترابطات الرياضية مناسبة، ولم تتوصل الدراسة من كشف العلاقة بين متغيري الترابطات الرياضية (الجانب المعرفي) والاتجاه نحوها، في حين كشفت الدراسة عن وجود علاقة موجبة ودالة بين متغيري الترابطات الرياضة (الجانب الأدائي) والاتجاه نحوها، كما بينت النتائج رضا الطلاب حول البرنامج والمدرب، وقدمت الدراسة عدداً من التوصيات ومقترحات بأبحاث مستقبلية.
This study aims at designing and preparing a Blended Training Program (BTP) using educational blog for a mathematics student teacher (preparing in teaching mathematics in a primary school) in the Faculty of Education at Tanta University, during the academic year 2009/ 2010. The sample of the study consisted of (13) females and one male of mathematics students teachers. The research tools contain mathematical connec¬tions test, attitudes scale about mathematical connections, check list for teaching activities in mathematical connections and a questionnaire. The study designed activities around ’’mathematical connections” standard in training program, using Face to face and online learning. Results indicated that mathematics student teachers have become better in mathematical connections standards as cognitive domain, skills domain and affective domain. The study introduced some recommendations and suggested further future researches.
|
