ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستويات مهارات التفكير الرياضي...>الوصف

مستويات مهارات التفكير الرياضي لدى طلبة تخصص معلم صف بالجامعة الهاشمية و علاقتها بتحصيل الطلبة في الرياضيات

المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: برهم، أريج عصام (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Barham, Areej I.
مؤلفين آخرين: الخطيب، محمد أحمد حامد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 26, ع 103
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2012
الشهر: يونيو
الصفحات: 277 - 312
DOI: 10.34120/0085-026-103-007
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 478805
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الطلاب | التعليم العالي | برامج إعداد المعلم | معلمو الرياضات | تدريس الرياضيات | مهارات التفكير | الجامعة الهاشمية | الأردن
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

117

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء مستويات مهارات التفكير الرياضي لدى طلبة تخصص معلم صف في الجامعة الهاشمية، وتدرجت هذه المستويات حسب درجة تحقق هذه المهارات، والبحث عن مدى العلاقة بين مهارات التفكير الرياضي وتحصيل الطلبة في الرياضيات. تكونت عينة الدراسة من 187 طالباً وطالبة ممن درسوا مادة "الرياضيات لمعلم المرحلة الابتدائية (2)". تم استخدام اختبار لقياس مهارات التفكير الرياضي لدى الطلبة، كما تم اعتماد نتائج الطلبة في الاختبار النهائي لقياس تحصيلهم في الرياضيات. أظهرت النتائج تفاوتاً ملحوظاً في مهارات التفكير الرياضي لدى الطلبة، حيث كانت درجة تحقق هذه المهارات مرتفعة في الاستنتاج فقط، ومتوسطة في الاستقراء والتفكير المنطقي والبرهان الرياضي، ومتدنية في معظم مهارات التفكير الرياضي وهي: النمذجة، التخمين، النقد، التنبؤ، التعبير بالرموز، والتعليم والتبرير. كما أظهرت نتائج الدراسة علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية (0.05 = ِa) بين معظم مهارات التفكير الرياضي وتحصيل الطلبة في الرياضيات.

This study aimed at investigating the levels of mathematical thinking skills for classroom teacher students at the Hashemite University. These levels were arranged according to students’ attainment in the target skills. The study also searched for the relationship between the mathematical thinking skills and students’ achievement in mathematics. The study sample consisted of 187 students who studied ’’mathematics for primary teachers (2)”. To achieve the aims of the study, a mathematical thinking skills exam was used, whereas students’ achieve¬ment in the final exam was used to assess their achievement in mathematics. Results showed statistically significant differences in student’s mathematical thinking skills. That is the attainment to these skills revealed the following: high in deduction only, intermediate in induction, reasoning and mathematical proof, and low in the most including modeling, estimation, criticism, guessing, symbols expression and justification. Results also showed statistically significant positive correlation between most of the mathematical thinking skills and students’ achievement in mathematics.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.