| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي مستوى الثقافة العلمية لدى معلمي الفيزياء في المرحلة الثانوية، وعلاقته بمستوى الثقافة العلمية والاتجاهات نحو العلم لدى طلبتهم. تكونت عينة الدراسة من (26) معلماً ومعلمة، يعملون في (13) مدرسة ثانوية في مديرية تربية الرصيفة، ومن (850) طالباً وطالبة اذ تظموا في (26) شعبة (13 شعبة ذكور و13 شعبة إناث) يدرسها معلمو العينة. صممت أداة لاستقصاء مستوى الثقافة العلمية لدى معلمي الفيزياء، وأخرى لاستقصاء مستوى الثقافة العلمية لدى طلبتهم، كما صممت أداة لاستقصاء اتجاهات الطلبة نحو العلم. أظهرت النتائج تدن في مستوى الثقافة العلمية لدى معلمي الفيزياء، وكذلك تدن في مستوى الثقافة العلمية لدى طلبتهم. ولم تظهر نتائج الدراسة فرقا ذا دلالة احصائية على مستوى الدلالة (α = 0.05) في مستوى الثقافة العلمية لدى المعلمين يعزى للجنس، في حين أظهرت النتائج فرقا ذا دلالة احصائية على مستوى الدلالة (α = 0.05) في مستوى الثقافة العلمية لدى الطلبة يعزى للجنس ولصالح الإناث. وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة بين مستوى الثقافة العلمية لدى معلمي الفيزياء ومستوى الثقافة العلمية والاتجاهات نحو العلم لدى طلبتهم. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة تضمين مادة الثقافة العلمية في برامج إعداد المعلمين قبل الخدمة وأثنائها، ودمج مفاهيم الثقافة العلمية في المناهج والكتب المدرسية.
This study aimed at investigating the scientific literacy level of physics teachers in the secondary schools and its correlation with their students’ scientific literacy level and attitudes toward science. The sample of the study consisted of (26) male and female teachers, working at (13) secondary schools in the Rusaifah Directorate of Education (Jordan), and of (850) male and female students organized in (26) classes taught by the same sample of teachers. Three instruments were designed to measure the scientific literacy level of the teachers, the scientific literacy level of their students, and their students’ attitudes toward science. The results showed that the scientific literacy level of physics teachers and their students is low. The results did not indicate any statistically significant differences at a= 0.05 in the scientific literacy level of physics teachers attributed to gender. However, there were statistically significant differences at a= 0.05 in the scientific literacy level among students attributed to gender for the benefit of females. The results also revealed a positive correlation between the scientific literacy level of physics teachers and that of their students and their attitudes toward science. In the light of the above findings, the study recommended the inclusion of the scientific literacy subject in the pre- and in-service training programs, and the integration of the scientific literacy concepts in the relevant curricula and textbooks.
|
