يجب تسجيل الدخول أولا
دور معلم الرياضيات في دعم التفكير الإبداعي
| المصدر: | المؤتمر العلمي العربي السادس لرعاية الموهوبين والمتفوقين - رعاية الموهوبين ضرورة حتميه لمستقبل عربي أفضل |
|---|---|
| الناشر: | المجلس العربي للموهوبين والمتفوقين |
| المؤلف الرئيسي: | المالكي، عوض بن صالح صالح (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Malki, Awad Saleh |
| مؤلفين آخرين: | الحربي، إبراهيم بن سليم رزيق (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ج 2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2009
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | عمان |
| رقم المؤتمر: | 6 |
| الهيئة المسؤولة: | المجلس العربي للموهوبين والمتفوقين وواجهة الأردن للتعلم والتبادل الثقافي |
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 109 - 135 |
| رقم MD: | 483341 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
713
| المستخلص: |
إذا نجح المعلمون في استخدام سلوكيات تعمل على تنمية الإبداع، فإن ذلك سوف يساعد على تنمية قدرات التفكير لدي الطلاب، لأن أساليب المعاملة من جانب المعلمين والتي تتسم بالديمقراطية، تؤدي إلى زيادة قدرة طلابهم على التفكير الإبداعي، ودلت نتافي عدة دراسات أن توافر الخصائص الإبداعية في البيئة المدرسية داخل الفصل الدراسي بمقدار متوسط، يؤدي إلى ارتفاع القدرات لدى التلاميذ مقارنة بالبيئات المدرسية التي تتوافر فيها هذه الخصائص بمقادير قليلة، ومنها: سمات الانبساط، التحمس، الاتزان الانفعالي للمعلم، وبين القدرة على التفكير الإبداعي لدى التلاميذ. وقد هدفت الدراسة إلى تحديد أدوار معلم الرياضيات الصفية الداعمة للتفكير الإبداعي، حيث اقتصرت على أدوار معلم الرياضيات بالمرحلة الثانوية المرتبطة بقدرات التفكير الإبداعي العامة، وهي : الطلاقة، الأصالة، المرونة، التفاصيل. والتي تعمل على دعم تلك المهارات داخل الحجرة الدراسية، وقد توصل الباحثان إلى القائمة المستخلصة لأدوار معلم الرياضيات الداعمة لقدرات التفكير الإبداعي لدى الطلاب موزعة على ثلاثة محاور رئيسة كما يلي: المحور الأول - توجيه الأسئلة الصفية الداعمة للتفكير الإبداعي، يحتوي على (11) مهارة فرعية. المحور الثاني - استجابة المعلم الداعمة للتفكير الإبداعي، يحتوي على (9) مهارات فرعية. المحور الثالث - بناء بيئة صفية مثيرة للتفكير الإبداعي، ويحتوي على (17) مهارة فرعية. وفي ضوء هدف الدراسة الحالية، وحدودها ونتائجها، فإن أهم ما يوصي به الباحثان تطوير أساليب تقويم أداء المعلم الحالية، لتمتد إلى مجال دعم التفكير الإبداعي، كما يوصي بالتنوع في أساليب التدريس التي يستخدمها أعضاء هيئة التدريس بكليات التربية، لتشتمل على الأساليب الإبداعية مثل: الأسئلة التباعدية مفتوحة النهاية، والأسئلة التحفيزية، والعصف الذهني. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تنمية الإبداع في الرياضيات لدى طلاب الصف الاول الثانوي
بواسطة: السيد، حامد قاسم عبدالصمد منشور: (2013) -
سلوكيات تدريس حل المشكلة الرياضية والاعتقادات حوله لدى معلم الرياضيات في المدرسة الثانوية ( قراءة الواقع ، ومحاولة تجريبية لتحسينه )
بواسطة: الخراشي، صلاح عبدالسلام منشور: (1993) -
دور معلمي الرياضيات في تنمية التفكير الإبداعي لدى طلبة المرحلة الثانوية في محافظة الخليل
بواسطة: عثمان، إبراهيم عثمان حسن منشور: (2010) -
برنامج إلكتروني مقترح لتنمية مهارات تدريس حل المشكلة الرياضية لدى معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية وعلاقته بنمو بعض جوانب التفكير الابداعي لدى طلابهم ورقة بحثية مشتقة للحصول على درجة دكتور الفلسفة في التربية - تخصص مناهج وطرق تدريس الرياضيات
بواسطة: آل مطهر، محمد أحمد مطهر منشور: (2013) -
تأثير استخدام بعض الأنشطة التعليمية لتدريس الأعداد الكسرية والعشرية في تنمية الإبداع الرياضي بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي
بواسطة: علي، محمد عبدالسميع حسن منشور: (1995)
