ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > آلية مقترحة لتطبيق معايير نظام...>الوصف

آلية مقترحة لتطبيق معايير نظام الاعتماد المدرسي في مؤسسات التعليم العام للمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية بمدينة أبها بمنطقة عسير

المصدر: اللقاء السنوى السادس عشر: الإعتماد المدرسي
الناشر: الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: آل مداوي، عبير محفوظ محمد (مؤلف)
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2013
مكان انعقاد المؤتمر: الرياض
رقم المؤتمر: 16
الهيئة المسؤولة: جامعة الملك سعود والجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية (جستن)
التاريخ الهجري: 1434
الشهر: فبراير - ربيع الأول
الصفحات: 521 - 560
رقم MD: 484367
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السعودية | التعليم الثانوي | المدارس الثانوية | الاعتماد المدرسي | التعليم العام | مدينة أبها | الإدارة المدرسية | المشاكل التعليمية | جودة التعليم | المدرسة والمجتمع | رعاية المتفوقين | التحصيل الدراسي | معايير الجودة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

474

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على معايير نظام الاعتماد المدرسي في مؤسسات التعليم العام بالمملكة العربية السعودية، والكشف عن معوقات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في المؤسسات التعليمية، وتكونت عينة الدراسة من (١٠) مديرات لمدارس التعليم العام للمرحلة الثانوية، و(20) وكيلة مدرسة، و (50) معلمة، و(100) طالبة من طالبات (المرحلة الثانوية) بمدينة أبها في منطقة عسير التابعة لوزارة التربية والتعليم. وتنحصر مشكلة الدراسة في الأسئلة التالية: 1-ما معوقات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في مدارس التعليم العام للمرحلة الثانوية بمدينة أبها بمنطقة عسير من وجهة نظر المديرات ووكيلات المدرسة؟ 2-ما معوقات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في مدارس التعليم العام للمرحلة الثانوية بمدينة أبها بمنطقة عسير من وجهة نظر المعلمات؟ 3-ما معوقات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في مدارس التعليم العام للمرحلة الثانوية بمدينة أبها بمنطقة عسير من وجهة نظر الطالبات؟ 4-هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء وتصورات عينة الدراسة حول معوقات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في مدارس التعليم العام للمرحلة الثانوية بمدينة آبها، والتي تعزى لمتغيرات المؤهل العلمي، الوظيفة الحالية، سنوات الخبرة، والحصول على دورات تدريبية في مجال الجودة والاعتماد المدرسي؟ 5-ما الآلية المقترحة لتطبيق معايير نظام الاعتماد المدرسي في مؤسسات التعليم الثانوي العام للبنات بالمملكة العربية السعودية؟ وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم إعداد الاستبانة كأداة لجمع المعلومات من مجتمع الدراسة عن معوقات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في مدارس التعليم الثانوي العام للبنات بمدينة أبها. وكان من أهم النتائج التي وصلت لها الدراسة ما يلي- أولا: من أهم معايير تطبيق الاعتماد المدرسي في مؤسسات التعليم الثانوي العام تتمثل في المجالات التالية، ويندرج تحتها عدد من المعايير، وهي: -مجال التنظيم والإدارة، مجال البيئة المادية، مجال دعم الطالبات وأخلاقيات المدرسة، مجال التعليم والتدريس، مجال الإنجاز والتحصيل. -ويوجد العديد من المجالات التي تتضمن معايير الاعتماد المدرسي، ولكن اقتصرت الباحثة على خمسة مجالات هامة في مؤسسات التعليم العام يندرج تحتها عدد من المعايير. ثانيا: وكان من أكثر المعوقات التي تعوق تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في مؤسسات التعليم الثانوي العام للبنات من وجهة نظر مديرات ووكيلات المدارس ما يلي: -لا يوجد اهتمام بين المدرسة مع المجتمع المحلي لضمان الشراكة المجتمعية في العملية التعليمية. لا يوجد تشجيع من المديرة لمنسوبات المدرسة لعمل أبحاث تربوية لحل المشاكل المدرسية. لا يوجد تشجيع من المديرة لمنسوبات المدرسة للالتحاق ببرامج تدريبية تتناسب مع أوقات العمل لذلك ترى الباحثة أن مجال التنظيم والإدارة بصفة عامة لا يواجه معوقات تطبيقية في المدرسة من وجهة نظر المديرات والوكيلات. كما أظهرت النتائج أن مجال البيئة المدرسية يواجه معوقات تطبيقية في المدرسة من وجهة نظر المديرات والوكيلات، ومن أهمها ما يلي: -لا تتوفر بالمدرسة مكتبة مزودة بالكتب والمصادر المناسبة للطالبات، لا تلبي المدرسة رغبات واحتياجات الطالبات في المقاصف المدرسية، لا توفر مرافق عامة صالحة للاستخدام رمن دورات مياه، ومصلى، ومصاعد)، لا تتوفر بالمدرسة قاعات تدريسية مجهزة جيده، لا يسود المناخ الصحي مباني المدرسة من (تهوية، إضاءة، نظافة)، لا توجد بالمدرسة خطط للتدريب على إخلاء المباني في حالة حدوث أزمات. ثالثا: ومن أهم المعوقات التي تعوق تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في مؤسسات التعليم الثانوي العام للبنات من وجهة نظر المعلمات ما يلي؛ لا توجد أساليب متمددة لدعم الطالبات المتفوقات وتحفيزهن، تقدم المدرسة خدمات مختلفة للطالبات، لا تشارك المعلمات في الأعمال المشتركة بينها وبين المجتمع المحلي، لا تطبق المدرسة خطة متكاملة لدعم الطالبات (خدمات مادية، ونفسية) أيضا أظهرت النتائج أن مجال التعليم والتدريس يواجه معوقات، ومن أهمها ما يلي: قصور اهتمام المعلمات بتفعيل الأنشطة اللاصفية للطالبات، ندرة استخدام المعلمة لطرق التدريس المتنوعة لتلبية احتياجات الطالبات، قصور استخدام المعلمات لأساليب متنوعة بتقويم جميع جوانب أداء الطالبات. رابعا -توضح نتائج الدراسة بأن مجال الإنجاز والتحصيل يواجه معوقات في جميع العبارات التي تعوق تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في مؤسسات التعليم الثانوي العام للبنات من وجهة نظر الطالبات. خامسا -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المديرات والوكيلات حول معوقات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في مؤسسات التعليم الثانوي العام وفقا لمتغيرات الدراسة (المؤهل العلمي، والخبرة، والدورات التدريبية، والوظيفة الحالية، فيما عدا الفروق بين المستويات الطرفية في متغير الخبرة مع المستوى المتوسط، في مجال البيئة المادية للمدرسة لصالح المستويات الطرفية، وتوجد فروق في متغير الدورات التدريبية في مجال التنظيم والإدارة). - كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمات حول معوقات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي تبعا للمؤهل العلمي، والخبرة، والدورات التدريبية. سادسا-تقديم آلية مقترحة لتطبيق معايير الاعتماد المدرسي في مؤسسات التعليم الثانوي العام بالمملكة العربية السعودية. كما وضعت الدراسة عدد من التوصيات في نهاية الدراسة.

Aim of study: This study aimed to identify the standards accreditation system school in public education institutions in Saudi Arabia, and detect obstacles applying accreditation standards school in educational institutions. Sample is consisted of (10) directors for secondary schools, (20) assistants of director, (50) female teachers, (100) female students from the secondary school in Abha in the Asir region. Problem of study: What obstacles that school accreditation standards in public schools for the secondary stage in Abha, Asir region from the point of view of managers and assistants of managers of school? What obstacles that school accreditation standards in public schools for the secondary stage in Abha, Asir region from the point of view of teachers? What obstacles that school accreditation standards in public schools for the secondary stage in Abha, Asir region from the point of view of the students? Are there significant differences between the views and perceptions of a sample study on obstacles to the application of criteria for accreditation school in general education schools at the secondary level in Abha according to the variables: Qualification, Current job, years of experience, and access to training courses in the field of quality and accreditation of school? What is the proposed mechanism for the application of the criteria school accreditation system in general secondary education institutions for girls in Saudi Arabia? Procedures of study: The study used the descriptive analytical method. Questionnaire were prepared by the researcher as to gather reasons of constraints of the application criteria for accreditation school in secondary schools for girls in Abha. The researcher used following statistical methods: duplicates, percentages, arithmetic mean, and standard deviation and the multivariate analysis of variance (subsidiaries, and independent), test T. Test sample one.

Results of study: First: the most important criteria for the application relying school in institutions of general secondary education is in the following areas: management and administration, the physical environment, supporting students and ethos of the school, the field of education and teaching, the achievement and attainment. The researcher sees that the management and administration generally does not face constraints applied in the school from the point of view of managers and assistants mangers. Second: The results showed that the application of the accreditation standards related to the school environment faces practical obstacles in the school from the point of view of managers and assistants mangers most notably the following: -Lack of cooperation between the school and the local community to ensure community partnership in the educational process, there is no encouragement from the Director to members of school for educational research work to solve school problems or join training programs commensurate with the working time -Not available in school library with books and appropriate sources of students, did not meet the school's wishes and needs of the students in the school cafeteria, the poor condition of public facilities of toilets, chapel, and elevators, are not available in school halls teaching well equipped, not prevail climate health school buildings in terms of ventilation lighting, hygiene, there are no plans for training school to evacuate buildings in the event of a crisis. Third: One of the most important obstacles that hinder the application of school accreditation standards in general secondary education institutions for girls from the standpoint of the teachers the following: - There are multiple methods to support and stimulate gifted students, the school offers different services for students, teachers do not participate in joint actions between them and the local community, school does not apply an integrated plan to support the students in terms of physical and psychological. Fourth: the most important obstacles which faces the field of education and teaching are decreasing interesting teachers to activate extra-curricular activities for students, scarcity parameter is used to teaching methods to meet the diverse needs of students and failure to use teachers for a variety of methods to evaluate all aspects of the performance of students.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.