| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بجامعة مؤتة نحو برنامج التقييم الإلكتروني وتقصي درجة الرضا لديهم عن نتائج تقييم أدائهم التدريسي من قبل الطلبة. تكونت عينة الدراسة من (٢١٠) عضو هيئة تدريس، تم اختيارهم عشوائيًاً بنسبة (٥٠%) من مجتمع الدراسة. تكونت أداة الدراسة من استبانة أعدها الباحثان تألفت من مجموعة فقرات جاءت في محورين وسؤال مفتوح تستقصي أراء واتجاهات وأهم المقترحات لدى أعضاء هيئة التدريس، تم التحقق من صدق أداة الدراسة وثباتها، حيث بلغ معامل ثباتها (٠٫٨٢). أظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات أعضاء هيئة التدريس كانت بشكٍلٍ عام إيجابية، وأن هناك فروق ذات دلالة إحصائية (α= ٠٫٠٥) بين متوسط اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو برنامج التقييم الإلكتروني لصالح الكليات الإنسانية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات أعضاء هيئة التدريس تعزى لمتغير الرتبة الأكاديمية. كما أظهرت النتائج درجة رضا مقبولة بشكٍلٍ عام، إلا أنه ليس هناك فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الرضا عن نتائج التقييم الإلكتروني تعزى لمتغير الكلية أو الرتبة الأكاديمية لأعضاء هيئة التدريس. كذلك كشفت النتائج عن مجموعة من المقترحات التي يمكن أن تحسن من فعالية عملية التقييم من أهمها؛ إعادة النظر ببعض الفقرات التي تتضمنها أداة التقييم.
This study aimed at investigating the attitudes and satisfaction of teaching faculty members at Mutah-University towards the assessment of their performance by using an electronic program. The study sample consisted of 210 faculty members comprising 50% of the whole population, were randomly selected. The study instrument consisted of two domains including 20 items and one open-ended question about the most important suggestions that may contribute to the improvement of assessment of their performance. The validity and the reliability of the instrument were established as appropriate; the reliability coefficient was (0.82). The results of the study showed positive attitudes of the teaching faculty towards the assessment process. It also showed statistically significant difference in the means of the teaching faculty in favor of those in the humanities. Additionally, the results indicated no statistically significant differences in their attitudes that could be attributed to the academic rank. Regarding the satisfaction of the teaching faculty, the results showed that they we satisfied with acceptable degree with their results; however the results revealed no statistically significant difference on the satisfaction measure that could be attributed to either variable. The teaching faculty offered a set of proposals for improving the process of assessing the teaching faculty in general. Notably, they suggested some changes on the items of the assessment survey.
|
