ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العوامل المؤثرة في تقييم الأدا...>الوصف

العوامل المؤثرة في تقييم الأداء التدريسي من وجهة نظر الطلبة بقسم علوم المكتبات والمعلومات في دولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: Factors Influencing Evaluation of Teaching Performance from the Viewpoint of Students in the Department of Library and Information Science at State of Kuwait
المصدر: المجلة الأردنية للمكتبات والمعلومات
الناشر: جمعية المكتبات والمعلومات الأردنية
المؤلف الرئيسي: الحربي، عوض حمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Harbi, Awad Hmud
مؤلفين آخرين: الخرينج، ناصر متعب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج55, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: حزيران
الصفحات: 14 - 52
DOI: 10.36372/1163-055-002-001
ISSN: 2308-0981
رقم MD: 1061844
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التقييم | الأداء التدريسى | أعضاء هيئة التدريس | طلبة الجامعات | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقييم | الأداء التدريسى | الطلبة | أعضاء هيئة التدريس | المكتبات | دولة الكويت | Evaluation | Teaching Performance | Students | Faculty Members | Libraries | Kuwait
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

43

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة العوامل المؤثرة في تقييم الأداء التدريسي لأعضاء هيثة التدريس من وجهة نظر الطلبة بقسم علوم المكتبات والمعلومات في كلية التربية الأساسية، التابعة للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب بدولة الكويت، وقد طبقت الدراسة على عينة عشوائية طبقية من الطلبة عددهم (400)، خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2019/ 2020، من خلال استبانة محكمة، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن أكثر العوامل الرئيسة المؤثرة في تقيـيم الطلبة لأداء عضو هيثة التدريس كانت لمحاور الدراسة الآتية: عرض المقرر، ومنح الدرجات، والإعداد للمقرر، في حين جاء مجور الانتماء الحزبي والمذهبي والقبلي في ذيل اهتمام الطلبة؛ وهو ما يؤكد وعيهم وحسهم الوطني، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح (الذكور) في محور الانتماء الحزبي والمذهبي والقبلي، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية لصالح (الإناث) في محور إدارة الوقت، ووجدت أيضا فروق ذات دلالة إحصائية لصالح (الذكور) في محور أساليب التقويم، وفيما يتعلق بمتغير المعدل التراكمي العام وجدت فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المعدل (جيد)، مقابل المعدل (جيد جدا) في مجور جنس الأستاذ، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المعدل (امتياز) مقابل المعدل (جيد جدا) في محور الإعداد للمقرر، أما بالنسبة لمتغير المراحل الدراسية، فقد تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية لصالح السنوات (الثانية والثالثة والرابعة) مقابل السنة (الأولى).

The study aims at defining the factors affecting the evaluation of teaching performance from the viewpoint of students in the Department of Library and Information Science at the College of Basic Education, affiliated to Public Authority for Applied Education and Training (PAAET) in the State of Kuwait. A random stratified sample of male and female students, numbering (400), was selected during the first semester of the academic year 2019/ 2020 through a closed questionnaire. Results indicated that the main factors affecting the evaluation of male and female students for the teaching performance of faculty staff in the Department of Library and Information Science are the following study themes: course presentation, awarding of degrees and preparation of the curriculum. The theme of partisan, sectarian and tribal affiliation was the least important for the students, which proves the students’ awareness and patriotism. As for the study variables, results indicated that there are statistically significant differences in favor of (males) regarding the partisan, sectarian and tribal affiliation. There are statistically significant differences in favor of (females) for the time management theme. There are statistically significant differences in favor of (males) regarding the assessment methods by the professor. Regarding the (GPA) variable: there are statistically significant differences in favor of (Good) versus (Very Good) related to the professor gender. Additionally, there are statistically significant differences in favor of (Excellence) versus (Very Good) regarding the curriculum preparation. With regard to the variable of the academic phases, there are statistically significant differences in favor of second, third and fourth years compared to the first year with regard to the total score.
ISSN: 2308-0981

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.