| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى: ١. الكشف عن اثر استخدام التمرينات البنائية والتمهيدية والمركبة في تعلم الأداء الفني على وفق أسلوب الأجزاء الصعبة في فعالية قذف الثقل. ٢. الكشف عن دلالة الفروق بين اثر استخدام التمرينات البنائية والتمهيدية والمركبة في تعلم الأداء الفني على وفق أسلوب الأجزاء الصعبة في فعالية قذف الثقل. واستخدم الباحثان المنهج التجريبي لملائمته وطبيعة البحث، وتكونت عينة البحث من (٣٠) طالباً، قسموا إلى ثلاث مجموعات تجريبية وبواقع (١٠) طلاب لكل مجموعة، من كلية التربية الأساسية في جامعة الموصل وتم تحقيق التكافؤ بين المجموعات التجريبية الثلاث، وتم إعداد (٢٤) أنموذجاً للتمرينات البنائية والتمهيدية والمركبة تنفذ في الجزء الخاص من القسم التحضيري للوحدة التعليمية بزمن قدره (٢٠) دقيقة، فضلا عن أعداد برنامج تعليمي يتضمن (٨) وحدات لكل مجموعة تنفذ في القسم الرئيس من الوحدة التعليمية بزمن قدره (٥٥) دقيقة لتعليم الأداء الفني بأسلوب الأجزاء الصعبة في فعالية قذف الثقل، واستخدم الباحثان (المقابلة والاستبيان والاختبار والقياس والملاحظة العلمية) وسائل لجمع البيانات، وتم إجراء الاختبار القبلي والبعدي بأداء كل طالب (٣) محاولات مع تصويرها لعرضها بواسطة جهاز الفيديو على الخبراء لتقويم الأداء الفني. واستخدم الباحثان الوسائل الإحصائية الآتية: (الوسط الحسابي، الانحراف المعياري، معامل الارتباط المتعدد، اختبار "ت" للعينات المرتبطة، تحليل التباين باتجاه واحد، اختبار اقل فرق معنوي (L.S.D) لمعالجة البيانات إحصائيا). واستنتج الباحثان ما يأتي: ١. أن التمرينات بأساليبها الثلاثة (البنائية والتمهيدية والمركبة) ضمن البرامج التعليمية الثلاثة ذو تأثير إيجابي في تعلم الأداء الفني على وفق أسلوب الأجزاء الصعبة في فعالية قذف الثقل لدى عينة البحث. ٢. أن التمرينات المركبة كانت ذات تأثير إيجابي في تعلم الأداء الفني لعينة البحث عند مقارنة درجاتهم في الاختبار البعدي مع المجموعتين اللتين استخدمتا التمرينات البنائية والتمهيدية وبفروق ذات دلالة معنوية ولمصلحة التمرينات المركية. ٣. أن التمرينات التمهيدية كانت ذات تأثير إيجابي اكثر من التمرينات البنائية وبفروق غير معنوية، وكانت التمرينات التمهيدية اقل تأثير من التمرينات المركبة وبفروق ذات دلالة معنوية في تعلم الأداء الفني عند مقارنة درجاتهم في الاختبار البعدي.
|b The study aims at revealing the Effect of using constructional preliminary and compound exercises in learning Technical performance by difficult parts style in shot-put Activity, as well as , to reveal significance differences between the Effect of using constructional preliminary and compound exercises in learning Technical performance by difficult parts style in shot-put Activity . Experimental method was used for its suitability in the study .Sample of the study consisted of (30) students , divided into three experimental groups, (10) students for each group , from the college of Basic Education , University of Mosul . Equivalence was achieved among the three experimental groups. (24) Samples were constructed for the constructional , preliminary and compound exercises , which implemented in the preliminary part of the learning unit for (20) minutes . A Learning program consisted of (8) units for each group , which also constructed and implemental in the main part of the learning unit with (55) minutes to teach technical performance using difficult parts style in shot-put activity. Interviews , questionnaire , tests and measurements technical scientific observation were used as means for collecting data , pre and post test was implemented by making each student implement three tries shot-put with camera to be presented by a video tape on the experts and referees to evaluate the technical performance in shot-put. Arithmetic mean , standard deviation , multi-correlation coefficient , t.test , Anova one way , and L.S.D. test , were used as statistical means . The researchers concluded the following: 1. Constructional , Preliminary and Compound exercises used in the three experimental groups have a positive effect on technical performance learning by difficult parts style in shot-put activity . 2. Compound exercises were more effective in technical performance learning in the study sample when comparing their marks in pre test with the two groups using constructional and preliminary exercises with significant differences for the benefit of compound exercises. 3. Preliminary exercises were more effective than constructional exercises with significant differences in technical performance learning when comparing their marks in pre test.
|
