فن الإقصاء الإدماجي: تعليم الطلاب الفلسطينيين اللاجئين في لبنان
| المصدر: | المستقبل العربى |
|---|---|
| الناشر: | مركز دراسات الوحدة العربية |
| المؤلف الرئيسي: | شعيب، مهى (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج 36, ع 420 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
لبنان |
| التاريخ الميلادي: |
2014
|
| الشهر: | شباط / فبراير |
| الصفحات: | 53 - 70 |
| DOI: |
10.12816/0020817 |
| ISSN: |
1024-9834 |
| رقم MD: | 490814 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EcoLink |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
48
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على فن الإقصاء الإدماجي في تعليم الطلاب الفلسطينيين اللاجئين في لبنان. وسعت إلى إبراز المفارقة التي تواجه اللاجئين الفلسطينيين في لبنان متجلية في إدماجهم قسراً عبر تلقي المقرر الدراسي اللبناني مع اضطرارهم في الوقت ذاته إلى البقاء على هامش المجتمع اللبناني. وتناولت نوعية التربية المتوافرة للفلسطينيين الدارسين في مدارس الأنروا وهي وكالة الأمم المتحدة لغوث وتشغيل اللاجئين الفلسطينيين. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي والتجريبي. وتكونت مجموعة الدراسة من 404 تلميذا و48 معلم في خمس مدارس ثانوية تابعة للأنرو. وتمثلت أدوات الدراسة في مقابلات جماعية. أبرزت النتائج أن الطبيعة التلقينية للدروس من خلال 68 بالمئة من التلاميذ المستجوبين أنهم يتابعون شروح الأستاذ من دون مشاركة ولا تعليق دائما. وأن أغلبية المعلمين يشددون على المعلومة لتخزينها في ذاكرة التلاميذ. كما أشارت إلى أن أقل من 49 بالمئة من التلاميذ وافقوا على مناقشة الغرض من الدرس مع أساتذتهم دائما. وأكد 71 بالمئة من المعلمين الذين شملتهم الدراسة على أن التلاميذ يحضرون إلى المدرسة لتعلم ما يعلمه المدرس. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 The study aimed to identify the separation and state of exception in the education of Palestinian refugee students in Lebanon. It sought to highlight the paradox facing the Palestinian refugees in Lebanon, manifested in their forced integration through the Lebanese curriculum, while at the same time being forced to remain on the margins of Lebanese society. It addressed the quality of education available to Palestinians studying in UNRWA schools, namely, the United Nations Relief and Works Agency for Palestine Refugees. The descriptive and experimental methods were used. The study group consisted of 404 students and 48 teachers in five secondary schools of the UNRWA. The study tools was represented in group interviews. The results showed that the spontaneous nature of the lessons through 68 percent of the students surveyed that they follow the professor's explanations without participation or comment always, the majority of teachers emphasize the information to store in the memory of students. It also noted that less than 49 percent of the students agreed to discuss the purpose of the lesson with their professors always. 71 percent of the teachers surveyed said that students attend school to learn what the teacher teaches.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
1024-9834 |
عناصر مشابهة
-
فن الإقصاء الإدماجي : تعليم الطلاب الفلسطينيين اللاجئين في لبنان
بواسطة: شعيب، مهى منشور: (2016) -
التمييز ضد المهنيين الفلسطينيين في لبنان
بواسطة: حنفي، ساري منشور: (2009) -
دور المجتمع الأهلي الفلسطيني في تحسين أوضاع اللاجئين الفلسطينيين: لبنان مثالا
بواسطة: اليسير، وفاء منشور: (2006) -
أوضاع اللاجئين الفلسطينيين في لبنان
بواسطة: صالح، محسن محمد منشور: (2008) -
واقع التنشئة الأسرية في مخيمات اللاجئين الفلسطينيين كما يدركها الأبناء: دراسة ميدانية على عينة من الطلبة اللاجئين بجامعة الأقصى بغزة
بواسطة: عليان، عمران علي منشور: (2014)
